信息技術(shù)課堂培養(yǎng)中學生信息素養(yǎng)的有效策

姚毅立

【內(nèi)容摘要】21世紀是信息化的社會，因此，課堂教學中教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，改變傳統(tǒng)教學觀念，采用恰當?shù)慕虒W方式，優(yōu)化信息技術(shù)課堂，提高學生信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課堂 中學生 信息素養(yǎng) 策略

由于各種因素的影響，信息技術(shù)課堂一直沒有受到重視，信息技術(shù)課程價值無法得到發(fā)揮，因此素質(zhì)教育下，教師要改變教學方式，發(fā)揮信息技術(shù)的魅力，使學生學到知識的同時，培養(yǎng)學生信息的素養(yǎng)。

一、結(jié)合學生的個性差異，實行分層教學

由于學生接受能力，社會經(jīng)驗、以及性格的差異，學生的信息技術(shù)水平參差不齊。因此教師在教學過程中，要具體問題具體分析，立足學生差異，展開分層教學，將理論與實，改變傳統(tǒng)的口述和板書的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性。結(jié)合學生差異，實行分層教學，成績生可以學到更多的知識，成績差的學生不會因為跟不上教學進度而對信息技術(shù)課程產(chǎn)生逆反心理。例如：教師根據(jù)學生以往的成績，將學生分為A、B、C三層。A層學生理論知識穩(wěn)固，實踐能力強，學優(yōu)秀。B層學生理般，實踐能力一般，學習成績也一般。C層學生基礎知識薄弱，實踐能力差，是班級中的“學困生”。各層學生人數(shù)按1：2：1的比例進行分配，保證每個層次學生學習的公平性，保證教學的有效性。再例如：學習《編輯工作表》的相關(guān)內(nèi)容時，采用小組合作的方式學習，指導學生共同研究與合作，提高學生信息技術(shù)的實踐水平和實踐能力。

二、結(jié)合學生個性，開展豐富的實踐教學

學生對未知的世界充滿好奇，好奇心驅(qū)使學生積極探索，主動參與課堂教學，這樣教學方式將會起到事半功倍的效果。教師可以結(jié)合學生的性格特點開展實踐活動，提高學生信息技術(shù)的實踐能力和自學能力的同時，獲得一定的情感體驗，使學生感受到信息技術(shù)學習中樂趣。素質(zhì)教育視角下，學生可以采用多種方式進行教學，如：情境教學法、任務驅(qū)動教學法等，激發(fā)學生學習興趣的同時，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，保證課堂教學有效性，真正實現(xiàn)信息技術(shù)的價值。例如：學習《圖文排版》時，教師可以利用多媒體技術(shù)進行教學，讓學生觀看一些當紅明星的海報、或者青春校園海報，這時通過問題的方式引導學生：“同學們，你們想不想制作自己的海報呢？”這樣可以緩解枯燥乏味的課堂教學，烘托課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學習效率。或者也可以使用導入語的方式進行課堂教學，如“同學們，我有幾個小技術(shù)可以制作明星海報，你們愿意學嗎？”通過這種方式引入學習內(nèi)容，激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)探究意識，提高學生自主學習能力。學生掌握理論知識后，教師可以給學生布置任務，讓學生動手制作海報，學生可以利用學到的信息技術(shù)知識制作海報，將信息技術(shù)的理論知識運用到實際生活中，展現(xiàn)學生信息技術(shù)知識的靈活運用能力。同時這種學習方式可以突出學生的個性，開闊學生視野，發(fā)散學生思維，提高學生信息技術(shù)的綜合運用能力，提升學生的信息素養(yǎng)，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

三、利用網(wǎng)絡教學，提高學生的信息交流能力

信息技術(shù)教育的首要問題是信息的交流。信息素質(zhì)培養(yǎng)需要從實際出發(fā)，將現(xiàn)實生活中的問題引入課堂教學中，然后再解決實際問題，這樣學生才是真正的掌握了信息技術(shù)知識。首先，網(wǎng)絡教學可以小組合作學習更加徹底。學生利用利用網(wǎng)絡下載、收集資料，并以電子郵件或者空間儲存的享給小組其他成員，小組內(nèi)部之間根據(jù)資料進行討論，然后組與組之間進行討論交流。這樣每位學生都可以發(fā)表自己的看法，提高學生的課堂參與程度，激發(fā)學生學習興趣，保證課堂教學的有效性。同時學生經(jīng)過合作交流，增進了彼此之間的友誼。

信息技術(shù)課堂教學想要取得良好的效果，除了要運用現(xiàn)代技術(shù)以外，還要有一個完善的計劃，并長期堅持。主要應當注意以下幾個方面：首先，計算機網(wǎng)絡為學生提供了一個非常有利的學習條件，學生可以在其中探索未知的世界，幫助學生將復雜、混亂的知識點變得有條理、有規(guī)律，同時實現(xiàn)資源互享，開闊學生的視野，拓寬知識量。其次，現(xiàn)代教育要求學生主動吸收知識，而不是被動接受知識，通過互聯(lián)網(wǎng)海量的資源可以使學生不斷發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，以及解決問題。教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，教師不再是知識的傳授者，而是問題的解答者，學習的協(xié)作者。不斷進行教學研究，大膽創(chuàng)新，滿足不同層次學生的需求。再次，信息技術(shù)教學，多媒體技術(shù)固然重要，但是不可以過分強調(diào)，無論何時它只是教學的輔助工具。學生是教學主體，應當鼓勵學生獨立思考，積極參與課堂教學，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，早日成為社會需要的全面發(fā)展型人才。

我們處在知識爆炸的年代，信息技術(shù)在一定程度上可以影響學生的創(chuàng)新能力，這需要教師改變傳統(tǒng)教學理念，提高自己的教學水平，立足素質(zhì)教育，發(fā)揮信息技術(shù)課程的價值，提高學生的信息技術(shù)水平。同時教學過程中要注意學生信息素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)磚橋中學）