初中數(shù)學教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

付善興

【摘 要】創(chuàng)新教育就是使整個教育過程被賦予人類創(chuàng)新活動的特征，并以此作為教育基礎，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實現(xiàn)人的全而發(fā)展的教育目的，因此，中學數(shù)學教學應開創(chuàng)以培養(yǎng)學生具有數(shù)學創(chuàng)新意識為目標的教學新局面。

【關鍵詞】初中數(shù)學教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.103

數(shù)學是一門對邏輯思維能力及創(chuàng)新能力要求較高的學科，但是基于當前我國的應試教育情況，老師和家長注重的都是學生的成績，導致老師在教學及學生在學習過程中也都是關注試題的正解，以及怎樣才能獲得高分等，而忽略了對思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，老師往往有一套慣用的方法，有的方法甚至已經(jīng)給不同的學生講了無數(shù)遍，而學生基于應試的所謂的標準答案的需要，對老師講授的方法也是全盤接受，也不去深究老師的方法是否是唯一正確的，進而限制了自己的思維，時間長了思維也就被束縛住了，對于創(chuàng)新簡直就是天方夜譚。在這種老師教法單一、學生學習被動的教學模式下，初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀不容樂觀，未來的發(fā)展著實令人擔憂。

加強初中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于初中學生個人成長以及數(shù)學學科教學改革都有著重要的意義。下面，筆者針對初中數(shù)學教學內容，提出幾點培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法。

一、創(chuàng)新源于學生會學

1.適當開設數(shù)學閱讀課，培養(yǎng)學生的學習能力。數(shù)學閱讀課就是課堂內，學生在老師的指導下，各自獨立地進行學習。教師首先告訴學生閱讀的范圍，指導學生閱讀的思想和方法，私下解答學生提出的疑難等；學生通過閱讀、思考、分析、訓練，弄清知識原理，學會例題，完成練習；課堂后段教師用適量的時間進行點評、檢查學生對知識的掌握情況。因此，數(shù)學閱讀課能有效地培養(yǎng)學生的讀書能力、學習能力，為他們主動地去學習、以及獲取課外知識提供可能。

2.注重知識生成過程的教學，提高學生的學習能力。數(shù)學中概念的建立、結論、公式、定理的總結過程，蘊藏著深刻的數(shù)學思維過程。進行這些知識生成過程的教學，不僅有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，對提高學生的學習能力也有著十分重要的作用。數(shù)學的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應當改變那種害怕浪費課堂時間，片面追求提高學生方法運用能力的做法，應當結合教學內容，設計出利于學生參與認知的教學環(huán)節(jié)，把概念的形成過程、方法的探索過程，結論的推導過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學生面前，讓學生的學習過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認知的主體，增強求知欲，從而提高學習能力。

二、合作探究創(chuàng)新的探索過程

解決問題的關鍵是教育內容的革新，教育觀念的更新和教學方法的創(chuàng)新，“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互助與共同發(fā)展的過程。”弗賴登塔爾曾經(jīng)說：“學一個活動最好的方法是做?！睂W生的學習只有通過自身的探索活動才可能是有效地，而有效的數(shù)學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶；建構主義學習理論認為，學習不是一個被動吸收、反復練習和強化記憶的過程，而是一個以學生己有知識和經(jīng)驗為基礎，通過個體與環(huán)境的相互作用主動建構意義的過程。創(chuàng)造性教學表現(xiàn)為教師不在于把知識的結構告訴學生，而在于引導學生探究結論，在于幫助學生在走向結論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，習得方法；教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與合作交流等數(shù)學活動，從而使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略。

教學中，不要僅注意學生是否找到規(guī)律，更應注意學生是否進行思考。如果學生一時未能獨立發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，教師就鼓勵學生相互合作交流，通過交流的方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并發(fā)展問題，不僅能將“游離”狀態(tài)的數(shù)學知識點凝結成優(yōu)化的數(shù)學知識結構，而且能將模糊、雜亂的數(shù)學思想清晰和條理化，有利于思維的發(fā)展，有利于在和諧的氣氛中共同探索，相互學習，同時，通過交流去學習數(shù)學，還可以獲得美好的情感體驗。

三、注重開放題的教學

沿襲以久的教育內容和方法不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質。數(shù)學作為一門思維性極強的基礎學科，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方面有其得天獨厚的條件，而開放題的教學，又可充分激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，尤其對學生思維變通性、創(chuàng)造性的訓練提出了新的更多的可能性，所以，在開放題的教學中，選用的問題既要有一定的難度，又要為大多數(shù)學生所接受，既要隱含“創(chuàng)新”因素，又要留有讓學生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地，如：調查本校學生的課外活動的情況，面對這個比較復雜的課題，一定要給學生以足夠的時間和空間進行充分的探索和交流。首先學生要討論的問題是用什么數(shù)據(jù)來刻畫課外活動的情況，是采用調查和收集數(shù)據(jù)。接著的問題是“可以調查那些呢？”對此，學生可能有很多想法，對學生提供的辦法不要急于肯定或否定，應讓學生通過實際操作和充分討論，認識到不同的樣本得到的結果可能不一樣，進而組織學生深入討論：從這些解釋中能作出什么判斷？能想辦法證實或反駁有這些數(shù)據(jù)得來的結論嗎？這是一個開放題，其目的在于通過學習提高學生的發(fā)現(xiàn)問題、吸收信息和提出新問題的能力，注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。

四、教師要重視數(shù)學想象力和創(chuàng)造性思維的訓練

1.數(shù)學想象力的培養(yǎng)。在數(shù)學教學中盡可能增加感性材料，進行形象化教學。應努力使用實物、實例、實驗、教具、掛圖、幻燈、投影、多媒體等手段，使學生獲得較多的表象，運用生動形象的教學語言拓展學生想象的空間，重視幾何圖、體的組合、訓練，使用簡潔明了的數(shù)學符號，培養(yǎng)學生的數(shù)學想象力。

2.創(chuàng)造性思維是一種求新的、無序的立體思維，它是人類思維的一種高級形式，這種思維不囿于已有的秩序和規(guī)律，努力尋求多角度、多方位，開拓新的領域、新的思路，以便找到新理論、新方法、新技術，在中學數(shù)學教學中可以創(chuàng)設誘因、質疑問難，編擬探索性、發(fā)散性、開發(fā)式、創(chuàng)新性的新問題，驅促學生批判思維、求異思維、發(fā)散和逆向思維，克服知識的負遷移，打破思維定式。如在講授分式方程應用題時，可給出一道分式方程，要求學生按方程去編擬適合的應用題，讓學生去發(fā)散地創(chuàng)設“形形色色”的應用背景，激發(fā)創(chuàng)造性思維，從而引出創(chuàng)新意識。

總之，創(chuàng)新教育是一項重大性和艱巨性事業(yè)，非一蹴而就，但我們要相信"只要我們初中數(shù)學教師明確創(chuàng)新教育內涵、巧妙構思創(chuàng)新氛圍、培養(yǎng)創(chuàng)新教育內容和升華學生思維活動，那么我們的學生一定會在創(chuàng)新的天地中展翅翱翔。