探究小學語文教育對學生個性的培養

林少群

一、小學語文教育的現狀

為了教好語文，能夠讓學生在語文教學中成長，許多教師都在進行著努力。但是，通過仔細研究現在的語文教育，我們不難發現，效果都不是很理想，教師們都在努力地尋找著原因，并且在認真地進行改正。下面是經過研究探討提出的幾點問題。

1.課堂氣氛較為平淡

近觀現在的小學語文教育，課堂上少了瑯瑯的讀書聲，首先，很大部分都是教師在獨自講解。學生一直在聽從老師的話語，極少有自己的思考，這對于培養學生個性來說，有著很大的問題。第二，由于是你講我聽的教學模式，學生與教師之間的互動過少，教師不能清楚地了解學生的不足與問題，也不能真正地進行適當的教學。第三，教學模式過于單一，現在的教學通常都是按照課本的課文進行講解，課文怎么寫，教師怎么講，而且每天的教學都分為幾個步驟，讀課文，學生字，寫生字，這樣的教學模式抑制了學生獨立的思考，不利于學生個性的培養。

2.網絡語的發達

現在的孩子對手機、電腦等數碼終端設備的了解比較充分，接觸的網絡信息也非常多，大量不規范的網絡用語充斥在學生的視野里，有的是方言讀音不同而杜撰的，如把“沒有”寫成“木有”，“喜歡”寫成“稀飯”，“過獎”寫成“果醬”；有的是用英文開頭的字母，如“鄙視”寫成“bs”；有的用數字替代，如“就是就是”寫成“9494”。這些網絡詞語嚴重污染著語言環境，沖擊著語文教學。

3.考試的功利性

現在的小學語文考試不再僅僅是面向學生所學的基礎知識，而是為了過早地分出學生學習能力的強弱做出了一些改變，考試題中多了些拔高的題，不少是一些字謎類的題，學生不知道自己真正的學習水平，教師也無法真正的了解學生的水平，從而無法做出專業的講解，學生的能力還是沒有得到顯著的提升。這對于學生個性的培養來說有著一定的抑制作用。

二、培養學生個性的方法

1.保證課堂生動

生動的課堂是學生能夠認真聽講的關鍵，對于小學生而言，老師生動的話語與課本上栩栩如生的圖畫更能吸引學生的注意。通過教師生動形象的引導，學生能夠真正融入課堂之中，能夠更加放松，從而有勇氣說出自己真正的想法，并且認真地思考，可以有效地培養學生的思維能力與想象力，能夠有效的發展學生的個性。

要想使課堂生動，首先，教師要熟悉教材，正確地理解把握教材的難點重點，在課堂上能根據學情靈活地處理教學內容，使得教學流程流暢而不滯澀。

其次，要了解學生，知道學生哪些是已知的，哪些是未知的，從而確定合適的教學內容，使學生真正學有所得而興趣盎然。

第三，教師要讓學生多多展示自己，對于學生在課堂上的表現要給出較為中肯的評價與恰當的獎勵。獎勵對于學生來說是一種很好的鼓勵方式，小學生較為喜歡展示自己的才能，希望能夠因此得到老師的重視，作為教師來說，要給學生較多的展示機會。學生會全身心地融入其中，而老師的一句夸獎會讓學生更加喜歡學習。

第四，課堂上進行一些有趣的游戲會帶來意想不到的結果。小學生對于游戲有著偏愛，教師可以把握住學生的這一特點，應用有效的游戲方式來進行教學，能夠激發學生的興趣，也能吸引學生的注意力，從而為課堂氛圍的活躍奠定良好的基礎。活躍的課堂氛圍能夠有效地激發學生的想象力，促進學生的思考，這些對于學生個性的培養起著很重要的作用。

2.提高學生的好奇心與獨特的思考能力

首先，要培養學生獨特的思考能力。之前有一則新聞震驚了很多的家長與教師，一位教師讓學生畫一個西瓜，很多學生都用綠色的顏料涂滿了西瓜的外表，只有一名同學將西瓜畫成了五顏六色的樣子，但是老師說這名同學的西瓜畫得不對，并且給予了他很嚴厲的懲罰。教育界的一些學者認為，這名被懲罰的同學有著獨特的想象力，而這名教師成為了扼殺這豐富想象力的劊子手。培養學生獨特的思考能力是教師必備的一門技能，教師要通過自己的教學經驗，有針對性地對學生進行教學，要注意學生的獨特思考能力，要做到真正地用心培養。小學語文中課文的教學占了教學中的大部分內容，課文的教學最重要的一點是學生對于課文的理解。在學生閱讀課文的同時，要讓學生理解課文的意義，雖然課文的中心意義有著一個相對來說較為標準的答案，但學生的思想與思考方式不同，這些因素會隨著經歷的事情而改變，所以當聽到不同的答案時，不要去急于否定，應該認真地聆聽學生的意見，要給予學生鼓勵，讓學生勇于說出自己的見解，不要過早去糾正，這對于培養學生獨特的思考能力來說，有著一定的促進作用。

其次，要發掘學生的好奇心，激發學生的興趣。興趣在學習之中是十分重要的，想讓學生產生一定的興趣，就要激發學生的好奇心，這就需要教師的有效引導。教師可以在講課前帶領學生進行觀察，觀察與學習內容相關的自然界的物種，同時針對教學內容提出一些有趣的思考問題，讓學生自由思考。在講課過程中，教師要圍繞著這些思考題進行講解，能夠有效的激發學生的好奇心，最后，學生會因為想要得到正確的答案而認真聽講。這不僅培養了學生的好奇心，也培養了學生的思考能力與自主學習能力。學生在學習自己感興趣的知識時，會有更大的積極性，上課也會認真聽講，真正為培養個性而努力。

3.學習與考試的公平性

首先，教師要注重學生學習的均衡，要有效做到促進學生全面發展。小學階段，語文的學習不僅要讓學生學會語言知識，還要讓學生感受到語言學習的魅力，學習到中國的文化知識，從語文教學中深化和習得藝術知識與德育知識。要真正做到德智體美全面發展，不要因為應試教育而禁錮了學生的靈魂。在教育上還要注重數碼設備的使用方法，不應該讓網絡中不健康的信息影響學生的學習，減少網絡用語與錯字現象。全面發展的教育模式是對學生個性培養的一大重要方式。

其次，考試要結合所學，而不是一味地為了考試而考試。上文中提到，有些地方的考試內容過于偏向字謎形式，這樣的考試方式是不提倡的。要真正地做到結合學生的學習內容出題，考試的目的是檢測學生的知識與能力，只有結合所學才能真正地檢測出學生的不足，才能夠讓他們針對不足想出解決辦法，這對于教師提高學生學習能力來說是很重要的一環。

三、結語

小學教育是整個學習生涯中的基礎，也是最重要的一步，其中的語文教育有著十分重要的作用。正確的語文教育是培養學生個性的重要步驟，能夠為學生的生活與學習奠定良好的基礎。教師們更應該竭盡所能營造出一個良好的學習氛圍，運用正確的教學方法為學生做出貢獻。