增強高職院校學生就業競爭力的思考

隋 冰

(浙江金融職業學院，杭州 310018)

增強高職院校學生就業競爭力的思考

隋 冰

(浙江金融職業學院，杭州 310018)

隨著我國應屆高校畢業生人數的不斷增多，畢業生的就業形勢變得越來越嚴峻。如何在嚴峻的就業形勢下提高高職院校學生的就業競爭力，已成為所有高職院校面臨的共同難題。筆者結合自身對就業競爭力的研究經驗與相關文獻，就如何增強高職院校學生的就業競爭力提出建議。

高職院校；學生；就業競爭力

隨著人們對教育重視程度的提高，我國高校數量不斷增多，以至于高校畢業生的人數也在不斷增加。基于此種情況，高職院校畢業生就業問題變得更加嚴峻，如何提高高職院校畢業生的就業競爭能力，提高對高職院校學生的培養是高職院校所面臨的問題。筆者結合個人的實踐研究經驗與相關文獻，就高職院校學生的就業問題加以剖析，提出解決對策。

1 高職院校學生的就業問題

第一，就業人口與社會崗位比例不均勻。自我國恢復高考制度以來，高校學生的人數增長已呈現出幾何發展態勢。目前，我國的就業崗位與就業人數相比仍存在著較大缺口，給高職院校畢業生的就業帶來了巨大的壓力。第二，高職院校畢業生與高校畢業生相比較為弱勢。高等素質教育的普及使越來越多的學生邁進了高等學府的門檻。據不完全統計，2016年我國畢業生中，高職院校的畢業生僅占25%，普通高校學生占64%，博士生與碩士生占11%。從這個比例可以看出，與普通高校相比，高職院校畢業生人數少，且擁有的學歷水平較低。而社會崗位本身就不足，由于普通高等院校的畢業生占據了主導地位，以至于一些崗位在招聘過程中將本科畢業當作招聘的基本條件，在整個招聘過程中，往往會優先錄取學歷高的畢業生，使高職院校的一些畢業生在招聘過程中被淘汰下來。第三，高職院校畢業生的實踐經驗不足。就目前社會崗位招聘的實際現狀來看，用人企業除了要擇優錄取一些高學歷的應聘者以外，還對應聘者本身的工作經驗具有一定的要求。我國高職院校往往采取三年全日制教育，與普通高校相比，少了一年的學習時間，在工作實踐上所花費的時間明顯不足，難以在應聘過程中占有優勢。因為高職院校往往會在最后一個學期安排短暫的實習內容，而高校則會在最后一年時間內安排學生對外實習，時間上的差距使高職院校學生無法對自身所學專業通過實踐磨煉，并通過實踐訓練將所學知識切實融入到實踐中，使其在就業競爭能力上明顯不足。第四，高職院校學生起點較低，極易產生消極心理。高職院校是為社會輸出應用型人才的院校，所有高職院校的學生在校期間接受的主要是專業的技能培訓，以至于高職院校的學生在畢業之后往往都會進入到基層。在這個過程中，由于高職院校學生們的就業起點較低，在工作過程中因為心理逆差而產生自卑感，對工作崗位產生消極心理。甚至部分高職院校的學生存在眼高手低的問題，一些能干的工作看不到，看上的工作不能干，這是造成高職院校學生就業難的關鍵。

2 增強高職院校學生就業競爭力的建議

第一，國家應該為高職院校學生提供一些福利政策。針對高職院校畢業生所存在的學歷弱勢問題，筆者認為應從國家政策入手，給予高職院校的學生提供一些特殊政策，使高職院校的就業競爭力得到相應的提高。首先，國家應該督促各行業調整并且設置一些與高職院校專業對口的就業崗位，為高職院校畢業生提供更多的就業窗口；其次，國家應該做好專業技術的宣傳工作，構建一個良好的能夠遵重專業性技術人才的社會風尚，有效提高高職院校畢業生在社會的地位；最后，國家應該為高職教育制定一系列的教育政策，讓報考高職院校的學生能夠得到一定的優惠政策，吸引更多高中畢業生投入到專業技術領域的學習中。在高職院校畢業生畢業問題上，國家制定相應的政策法律不僅能夠有效保障畢業生的就業，還能使高職院校畢業生在就業之后獲得較好的福利待遇，促進高職教育的健康穩定發展。

第二，高職院校要做好與社會、企業的緊密聯系與深入合作。高職院校只有與社會保持緊密的聯系，與企業進行深度的合作，才能從根本上對高職教育模式進行改革，搭建出一條互利互贏的培養模式。在高職教育期間，院校與企業應該聯合在一起，為高職院校的學生制定出一個相對科學合理的職業人才培養計劃、培養方案，由高職院校負責對學生進行人文素養、理論知識的教育，企業負責對學生進行職業技能、職業素養的培育，從而讓學生們切實將理論知識與實踐工作緊密結合在一起。這么做最大的好處就是讓學生們更早的接觸到企業文化，了解并掌握企業真正需要的職業技能。此外，對于職業技能學習的安排，高職院校應該充分利用學生的寒暑假以及周末時間，以彌補各高職院校教學時間有限這一缺欠，安排學生們在寒暑假以及周末到企業實習，進行職業技能學習與本學期所學習的知識相互融合，靈活安排，有效解決實踐工作經驗不足這一問題。

第三，幫助高職院校學生形成良好的學習習慣。對于普通高校的學生，高職院校的學生僅僅是在綜合素質能力方面存在一定的差距。所以，在高職教育過程中，從學生們剛剛踏入校園的那天開始，高職院校的教師就應該時刻提醒學生們，進入到大學校園也就是一個全新的起點，是一個全新的沖刺起跑線，讓學生們了解到通過自身的努力與不懈的學習奮斗，也會成為人生的贏家，也會逆襲成功，在一定程度上改善學生們因為起點過低而對工作產生的消極情緒。高職院校要抓住大一這個入學時段，讓學生們從大一開始就樹立正確的學習態度，讓學生們從大一開始就認識到社會的真實情況，了解到社會與企業對人才的需求與標準，避免在今后的學習與工作過程中產生懶散的學習態度與消極的工作心態。此外，要幫助學生們樹立平等的就業觀念，最大限度的調整學生們在就業過程之中的負面情緒，改善自身的自卑心理，以自信、樂觀的心態去面對未來的就業。在我國北京、上海、廣州等一線城市，雖然就業崗位需求較大，但是，大城市的就業競爭也十分激烈。為此，高職院校的學生應該適當改變自身的就業理念，尋求一些正在快速發展的城市，以提升自身的就業競爭能力。

3 結語

在分析了高職院校學生就業競爭所存在問題的基礎上提出解決高職大學生就業的措施，希望能夠幫助學生們更好的了解社會與企業的實際，更好的明確自身的職業方向以及未來的努力方向，通過持續不斷的學習與實踐，掌握未來工作所需的技能，提高自身的就業競爭能力，從而獲得一個更加美好的未來。

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Reflectionsonstrengtheningtheemploymentcompetitivenessofhighervocationalcollegestudents

SUI Bing

(Zhejiang Financial College, Hangzhou 310018, China)

With the increasing number of college graduates in our country, the employment situation of graduates has become more and more serious. How to improve the employment competitiveness of vocational college students in the severe employment situation has become a common problem faced by all higher vocational colleges. The author puts forward some suggestions on how to enhance the employment competitiveness of vocational college students in combination with their own research experience and employment literature on employment competitiveness.

Vocational colleges; Students; Employment competitiveness

G718.5

B

1674-8646(2017)19-0126-02

2017-08-15

隋冰(1976-)，女，副教授。