創新背景下的高校教學管理研究

李薇薇

(長春理工大學光電信息學院，長春 130000)

創新背景下的高校教學管理研究

李薇薇

(長春理工大學光電信息學院，長春 130000)

我國高校教學管理對于創新型人才的培養尤為重視，各大高校秉承創新原則大力發展高校教學管理，為社會輸送具有創新精神和創新能力的人才。目前，各大高校已取得一些成效，但也存在很多問題，針對創新背景下高校教學管理研究進行分析與探討，希望為我國未來人才的培養做出一定貢獻。

創新；高校教學管理；成效；問題；建議

1 高校教學管理相關理論

1.1 高校教學管理的概念與特點

教學管理作為高等教學的重要組成部分，承擔著一定的工作內容，教學管理區別于一般的行政管理，它具有行政管理和學術管理的雙重職能，主要研究教學的思想、內容、特點等內容，以研究如何提高學生的綜合素質和學習水平為目標，對教學質量、學籍、課程、考試等方面進行綜合管理，以保證完成教學任務，這就是高校教學管理的概念。其特點有以下幾點：第一，整體性。高校教學管理具有整體性，它是對教學計劃管理、教學質量管理等方面的綜合協調管理，并不是單獨存在的。第二，動態性。在高校教學管理中，涉及的人員包括管理者、教師與學生，這三者之間是隨著時間、空間和人物的不斷變化而變化的，三者之間相互交流的過程具有動態性的特點。第三，學術性。它對教學管理者也有一定的要求，管理者涉及專業教學的管理，必須要掌握專業知識，要有一定專業水平，這樣才能與教師和學生進行良好溝通。第四，導向性。教師的教學質量、學生的學習水平與教學管理者有一定的聯系，合理正確的教學管理內容、思想和制度會影響教師和學生，管理者在一定意義上對人才起到培養作用。第五，民主性。高校教學管理的對象主要是教師和學生，在這層關系中，要實現教學目標就需要教師對學生進行教導，學生也要配合教師自主學習，管理者應充分激發教師與學生的積極性，大家共同參與教學管理，提高教學管理的效率和質量。第六，服務性。對于高校教學管理，可以理解為為教師和學生服務，滿足教師和學生在校的一切學習需要，并為教師和學生創造一個良好的學習環境和氛圍，這就是高校教學管理的服務宗旨。

1.2 創新教育的含義與目標

培養學生創新意識、創新精神和創新能力是創新教育的宗旨，創新型人才的培養要以新教育理念為依據，從創新原理上進行培養，在培養學生價值觀和綜合素質的過程中，開發學生的創新精神和能力。作為創新教育的核心，創新能力的培養是使學生成為綜合型人才，這是培養創新能力的目標。在創新教育理念中，應倡導以人為本，對學生主觀能動性進行培養，結合創新教育的創新性、全面性和充分性的特點，對學生的德、智、體、美進行綜合培養。

1.3 創新教育與高校教學管理之間的關系

創新教育與高校教學管理之間是相輔相成的，在實際教學管理中，創新教育要想實施，首先要創新教學管理，要培養有創新能力的人才，這是創新教育的目標。在培養創新人才時，必須要進行教學管理，兩者之間相互促進。傳統的教學模式對學生的個性化發展不夠重視，傳統教學模式是灌輸學生知識，創新教育鼓勵學生開拓思維，對任何問題提出質疑，不受傳統教學管理模式的制約，更好的發展創新教育。隨著社會的不斷發展與進步，社會人才的需求也向多元化發展，需要人才具備一定的創新意識、創新能力和創新精神，我國各大高校應加強對學生的創新教育，梳理好創新教育與高校教學管理之間的關系。

2 我國高校教學管理現狀

2.1 我國高校教學管理取得的主要成效

隨著高校教育的不斷創新發展，我國高校教學管理近年來取得了顯著成效。首先，高校教學管理更加規范，學校對教學管理的規章制度也在不斷完善，對教師和學生都能起到督促的作用。高校為適應社會環境的需要，在教學管理中大力倡導民主制，在管理上實行公開公正的原則，很多高校為即將畢業的學生提供就業平臺，優秀學生可選擇留校參與教學管理工作。其次，隨著科技的發展，網絡化操作給教學管理帶來了極大便利，學校成立了獨立的局域網，在管理上采用網絡方式進行，改變了原有的教學管理手段，提高了教學管理效率。再次，各大高校也在加強教學管理隊伍的自身素質，只有教學管理隊伍的素質提高了，才能更好服務于教師和學生。最后，各大高校在教學改革的過程中面臨了許多新問題，各高校成立了教學管理研究組，專門研究高校管理問題。

2.2 我國高校教學管理存在的問題

2.2.1 教學管理觀念落后

對于高校而言，其管理并不只是單純的落實服務工作，還需要高校管理人員具備先進的管理理念，并具有高校管理的相關知識和技能，以全面實現高校的科學管理。在實際的教育教學過程中，很多高校的教學管理人員并沒有將教學管理當作是一般性質的服務工作，只是將其作為一種管理工作去執行。這種管理方式完全依靠管理人員的經驗，整個管理行為相對比較簡單，在實際管理過程中并沒有充分考慮教師和學生的真實需求。

2.2.2 管理體制問題

傳統意義下的教學管理，是將管理制度作為高校教學管理的主要依據，高校管理層在對高校進行管理的過程中過分依賴教學管理制度，使得整個管理工具大于人本，管理體制略顯僵硬，教師和學生被管理體制限制。比如學生在專業的選擇上，由于學生最初對所學專業的了解并不是很充分，有的學生專業是家長代選，在進入學校之后，學生就會覺得所選的專業并不是特別適合自己，希望能轉別的專業，但是轉專業在我國很多高校都無法落實。學生有可能對自己的專業失去信心，覺得學習成為了一種負擔。

2.2.3 管理手段落后

目前，我國大部分高校在教學管理上實現了初級微機化教學。但是由于我國地區與地區之間的教學存在一定的差異性，一些地區的網絡設施和軟件運用沒有跟上當前教育教學的實際發展，有些地區仍采用傳統的教學方式，這也使得這部分地區的教學效率明顯低于其他發達地區。總地來說，我國高校的教學管理水平有限，高校管理在管理結構、人員綜合素質及管理方式等方面都還沒有真正達到適應創新人才培養的要求。

3 結語

高校教學管理是全面提升高校教學水平的重要組成部分，近幾年我國高校教學管理也在不斷轉變教學理念，從教學現代化的角度入手，綜合考量高校的實際發展情況，積極引入網絡設施及多媒體輔助教學設備，以提升高校的綜合管理水平，在此基礎上，對高校的管理人員進行定期培訓，使其更好的適應創新背景下的高校教學管理工作，這有利于提升高校教學管理效率。

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Researchonteachingmanagementofcollegesanduniversitiesunderthebackgroundofinnovation

LI Wei-wei

(College of Optoelectronic Information, Changchun University of Science and Technology, Changchun 130000, China)

The teaching management in colleges and universities in our country pays special attention to the cultivation of innovative talents. The colleges and universities adhere to the principle of developing teaching management, and deliver the talents with innovative spirit and innovative ability for the society. At present, some colleges and universities have achieved some results, but there are still many problems. Based on the analysis and discussion of the university teaching management research under the background of innovation, it is hoped to make some contribution to the future cultivation of talents of China.

Innovation; College teaching management; Effectiveness; Problem; Suggestion

G647.3

A

1674-8646(2017)22-0166-02

2017-09-10

李薇薇(1980-)，女，研究實習員，研究生。