醫(yī)護文化融入校園文化建設(shè)中的探索

孫光文，李 揚

（湖北三峽職業(yè)技術(shù)學院，湖北 宜昌 443000）

醫(yī)護文化融入校園文化建設(shè)中的探索

孫光文，李 揚

（湖北三峽職業(yè)技術(shù)學院，湖北 宜昌 443000）

在校園文化建設(shè)中滲透和融合行業(yè)文化，構(gòu)建具有高職特色的校園文化，有利于彰顯高職職業(yè)性教育特色，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的提升，使學生能較快適應(yīng)職業(yè)崗位。以湖北三峽職業(yè)技術(shù)學院醫(yī)學院為例，提出從職業(yè)文化、制度文化、行為文化等方面將醫(yī)護文化融入高職校園文化建設(shè)中。

高職；醫(yī)護文化；校園文化

高職校園文化是高校特有的一種文化現(xiàn)象，是對高職院校教育教學工作的補充與完善。高職校園文化通過其外顯的環(huán)境文化、制度文化、行為文化和內(nèi)隱的精神文化，對高職生職業(yè)素質(zhì)起到重要影響，它在實現(xiàn)高素質(zhì)、高技能、富有創(chuàng)新精神的人才培養(yǎng)目標中具有至關(guān)重要的作用[1]。行業(yè)文化是行業(yè)內(nèi)企業(yè)與員工共同認可的核心價值觀、道德觀、思維方式和道德規(guī)范等的總和[2]。醫(yī)護文化是一種衛(wèi)生行業(yè)文化，具有相對于其他行業(yè)的特殊性，凝聚著衛(wèi)生行業(yè)的整體價值觀、行業(yè)精神、行業(yè)倫理道德、行業(yè)形象。近年來，為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的醫(yī)學生，我院在校園文化建設(shè)中引入醫(yī)護文化，對促進校園文化與衛(wèi)生行業(yè)文化的適度融合進行了大膽探索[3]，取得了較好效果。

1 加強職業(yè)道德和職業(yè)意識教育

1.1 加強入學教育，樹立職業(yè)意識

加強入學教育，組織學生宣誓：“健康所系，性命相托！我志愿獻身醫(yī)學，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫(yī)德……為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生！”使學生產(chǎn)生醫(yī)學職業(yè)的使命感、神圣感和自豪感。加強專業(yè)思想教育，讓學生入校時就了解專業(yè)特點和就業(yè)方向，做好學習準備。

1.2 開展活動，樹立職業(yè)典范

通過醫(yī)學專家和醫(yī)務(wù)人員現(xiàn)身說法，樹立醫(yī)護人員先進典型，邀請扎根基層數(shù)十年的校友講述先進事跡，為學生打造職業(yè)愿景，激發(fā)學生對職業(yè)的向往和求知欲，引導學生探索職業(yè)真諦，陶冶情操，樹立正確的職業(yè)道德觀。

1.3 實施“三生”教育

通過成人宣誓儀式、珍愛生命主題班會等，強化學生的公民意識、生命意識，提高其歷史使命感與責任感。通過心理班會、心理咨詢師入班、心理講座等活動，培養(yǎng)學生職業(yè)心理素質(zhì)，增強學生抗挫折和抗壓能力。通過弘揚和培育民族精神教育、自立自強與感恩（孝敬）教育、“感動中國十大人物”觀影活動等，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德和民族精神，激發(fā)為祖國服務(wù)、為社會奉獻的熱情。

1.4 營造良好職業(yè)道德輿論氛圍

結(jié)合學生對微博、微信、貼吧等網(wǎng)媒的關(guān)注，開展重要時事宣傳活動，及時挖掘行業(yè)先進人物事跡，尤其是實習生中表現(xiàn)良好的典型，加強職業(yè)道德宣傳推廣，培養(yǎng)公民使命感和民族自豪感。

2 注重學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育

2.1 融合醫(yī)護專業(yè)特點，制定嚴格的日常管理規(guī)范

要求學生按照醫(yī)務(wù)人員職業(yè)標準著裝，提高對學生儀容儀表、出勤、寢室衛(wèi)生等方面的要求，開設(shè)衛(wèi)生勞動實踐課，堅持從學生行為規(guī)范和文明禮儀抓起，讓學生養(yǎng)成良好衛(wèi)生行為與勞動習慣，樹立職業(yè)規(guī)范意識和責任意識。

2.2 完善班級管理制度

制度使班級管理有章可循。完善班級管理制度并落實，有利于良好班風、學風的形成。同時，建立健全各項考核和獎懲制度，對個人進行綜合素質(zhì)測評、素質(zhì)拓展項目學分評定，對班級進行綜合量化考核，將行為規(guī)范養(yǎng)成教育實施效果納入各項考核測評中，并與各種評優(yōu)選先掛鉤，以提高行為規(guī)范養(yǎng)成教育效果。

2.3 充分發(fā)揮學生干部、黨員的榜樣引領(lǐng)作用

強調(diào)學生干部和學生黨員的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力，增強規(guī)范意識，養(yǎng)成良好行為習慣。

3 寓教于樂，提高學生職業(yè)能力

3.1 充分發(fā)揮學生社團的作用

促進學習型社團和專業(yè)社團發(fā)展，使第一、第二課堂聯(lián)動，為學生搭建平臺，營造良好學術(shù)氛圍，提高學術(shù)水平。此外，開展專業(yè)技能大賽、各類學科學術(shù)講座及各項與學科知識相關(guān)的實踐活動。如我院成立了宜昌市首個“大學生護理協(xié)會”，愛牙協(xié)會開展“愛牙日”義診活動，康復協(xié)會承擔運動會后勤服務(wù)工作，為學生學習專業(yè)知識和技能提供了切實有效的幫助。

3.2 緊扣時代主題，結(jié)合學院實際開展志愿活動

環(huán)境保護、社會公益、敬老助賢、扶貧濟困、愛心獻血等，不僅成為活躍在校園、奉獻在社會的一道絢麗風景線，還在服務(wù)社會、教育青年、促進發(fā)展等方面取得了顯著成效。我院團總支以護理、康復專業(yè)學生為依托，成立了“愛心天使”醫(yī)療志愿服務(wù)隊，組織到宜昌市博愛特殊教育學校開展關(guān)愛特殊兒童活動，到宜昌市上海中學開展“急救知識進校園”活動，組織一千一百余名師生參與2016年宜昌國際馬拉松醫(yī)療志愿服務(wù)工作等，受到了各級領(lǐng)導和社會各界群眾的充分肯定與高度評價。把專業(yè)技能與社會服務(wù)結(jié)合起來，不僅能幫助學生拓寬視野，了解理論學習與社會需求的差距，培養(yǎng)溝通能力，還有利于樹立為患者服務(wù)的意識。

3.3 結(jié)合醫(yī)護職業(yè)和專業(yè)特點，開展專業(yè)教育與紀念活動

以“5·12”護士節(jié)等重大節(jié)日為契機，開展護理技能競賽，舉行傳光授帽、宣誓儀式，并邀請宜昌市各大醫(yī)院的護理部主任參加，加強院校交流與合作，讓學生了解醫(yī)院、醫(yī)院了解學生，堅定學生為醫(yī)療事業(yè)無私奉獻、努力拼搏的決心。結(jié)合各類與醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)的節(jié)日、紀念日，如世界無煙日、世界獻血日、全國防治高血壓日、世界精神衛(wèi)生日、世界艾滋病日等，組織學生開展各類學習、紀念活動或健康宣傳、咨詢活動，讓學生學有所用，為社會提供職業(yè)服務(wù)。

3.4 開展豐富多彩的校園文化活動和體育比賽

通過演講比賽、辯論賽、簡歷制作大賽、模擬招聘等，培養(yǎng)學生社交禮儀和溝通技巧，開展豐富多彩的校園文化活動和體育比賽，提高語言表達能力。鼓勵學生以班為單位參與活動的承辦或協(xié)辦，培養(yǎng)創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維和主人翁意識。

3.5 實習實訓環(huán)節(jié)重視職業(yè)意識培養(yǎng)

加強學生實訓、見習、實習全程監(jiān)督和管理，利用學校、醫(yī)院兩種教育資源和教育環(huán)境，構(gòu)建以“能力為本位、服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導向”為特征的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，使學生熟練掌握各項操作技能，學會正確處理醫(yī)患關(guān)系。高度重視實習期間的學生管理，制定嚴格的實習管理規(guī)章制度，實現(xiàn)實習派送到位、學生管理到位、定期檢查到位，確保實時掌握學生實習動態(tài)，并及時對優(yōu)秀實習生的先進事跡進行宣傳，為在校生樹立職業(yè)模范，形成以實習帶動學習，以實習促進就業(yè)的良性循環(huán)。

4 將醫(yī)護文化融入校園文化建設(shè)的體會

4.1 提升學生職業(yè)素質(zhì)

近年來，在全院師生的共同參與下，以“提燈女神”南丁格爾精神為主線的醫(yī)護文化已全面滲透到學院學生教育管理的方方面面，貫穿學生教育全程。學院在教學科研、社會服務(wù)、人才培養(yǎng)方面不斷取得顯著成效，學生在校內(nèi)外各項活動、競賽中取得了驕人的成績，畢業(yè)生受到用人單位的歡迎和好評。

4.2 將行業(yè)文化與校園文化對接

高職人才培養(yǎng)目標要求高職院校在辦學過程中必須引入行業(yè)文化，重視校園文化與行業(yè)文化的對接。為此，高職校園文化建設(shè)要探尋多種路徑，借助各種載體，科學搭建平臺，讓學生盡早了解行業(yè)，熟悉行業(yè)文化，樹立行業(yè)精神，為成長為技能型、實用型人才打下良好基礎(chǔ)。

[1]張志強.基于職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的高職校園文化建設(shè)問題研究[J].職教論壇，2016（5）：38-40.

[2]吳玲.行業(yè)文化融入高職校園文化建設(shè)的探索[J].普洱學院學報，2016，32（4）：69-71.

[3]呂瑩.試論校園文化建設(shè)對提升醫(yī)學人文教育實效性的影響[J].成才之路，2017（5）：21-22.

G40-55

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：1671-1246（2017）17-0017-02