享受愛與被愛的幸福

文︳雷 楊

享受愛與被愛的幸福

文︳雷 楊

“當老師20載，我從最初的懵懂青澀到經驗豐富，從最初的想讓學生害怕到被學生愛，由最初的對學生‘恨鐵不成鋼’到即使看可氣之人，也覺得有可愛之處。”教育界前輩焦曉翠老師如是說。對此，我心中滿是認同。與焦老師相比，我從教時間不長，教學經驗顯得十分缺欠，可我在較短的從教時光里，在愛與被愛的教學過程中，覺得無比幸福。

愛是一種情懷。對突患白血病的“完美無缺”——焦老師的得意門生，她知道語言的療救功效在病魔面前是那么的微乎其微，所以想方設法帶特別的禮物去病房看他。送他一盆生命力頑強的紅掌，是想告訴他，困難終會過去；親手為他做了蛋撻，說等他好了就為他做一頓大餐，是想告訴他，關愛無處不在；一盆結了果的草莓，全班同學都舍不得吃，咽著口水特地留給他，是想告訴他，我們都在期盼著他的歸來。讀至此處，我早已熱淚盈眶。感慨于語文老師不僅應有詩意的課堂，還應有細膩的情感；感嘆于愛生如子的教育情懷與生生不息的育人信念。不禁反思自己，我是否做得還不夠？

期中考試剛過，有一位同年級任教的同事讓我看一篇題為《讓我說聲謝謝你》的學生考試作文。我滿懷期待地開始往下讀：“她總會在流感多發季節，自己熬好板藍根送到班上，叮囑我們每個人一定都要喝；她總會在嚴寒的清晨，大聲呵斥那些‘只要風度，不要溫度’的男孩子，眼里卻滿是溫柔；她是課堂上不茍言笑的女王，卻是課余與我們交談甚歡、發出‘咯咯’笑聲的小孩子。晚自習下課后，我們總是爭分奪秒地整理內務，為的是能和查寢的雷老師說上一會兒話，聊一會兒天，這樣，我就是做夢都會很滿足。謝謝您，雷老師。”讀到這里，我內心感到溫暖，我的微不足道的舉動在孩子眼中竟然是那樣的記憶深刻。我第一次掉下了愛與被愛的幸福淚水。

被愛是一種運氣。在焦老師的故事里，被愛的原因是有跡可循的，讓學生佩服你的能力是被愛的土壤，讓學生感受到你的關愛是被愛的種子，關注學生的每個閃光點是被愛的春雨，學生愛的回報是被愛的果實。對于這四條“黃金法則”，我內心無限仰慕，卻自愧不如。于我而言，被愛好像更是一種運氣。

遇見過這樣一群孩子，看上去好像是我在照顧他們，實則卻是我被他們照顧著。在我感冒聲音嘶啞之時，辦公桌上會出現胖大海等各種藥片，壓著一張小紙條，“雷老師注意身體，不要太勞累，我們會聽話的”；有學生會主動去勸說不愛學習的同學，因為他們覺得聽話一些，雷老師就會少操一點心，會快樂一些；調皮的男孩子會因為害怕我不開心，而不參與到打架事件中去；有學生會帶著些許稚氣地許諾，“雷老師，當我長大成人之后，我如果還能聯系到您，不管相隔多遠，不管我混得好不好，一定會去看您”。有人說，童言無“記”，但我相信說出口那一刻的你們，足夠真誠。這份溫暖，我一定要記。

其實該說謝謝的，是我。謝謝孩子們給予我的溫暖、感動與信心，謝謝孩子們贈予我的好時光，被愛的老師真的很幸福。感恩歲月，感念過往，愿我們都有愛的情懷，更有被愛的運氣。

（作者單位：津市市棠華中學）