初中語文教學中的多元化教學方法探究

李艷麗

(訥河市龍河中學，黑龍江 訥河 161300)

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初中語文教學中的多元化教學方法探究

李艷麗

(訥河市龍河中學，黑龍江 訥河 161300)

多元化教學方式主要是在我國傳統教育教學方式的基礎上不斷演化形成，多元化教學方法更能夠符合現代化教學的實際需求，是我國教育教學發展的主要趨勢。多元化教學方法不僅可以極大提升學生的學習興趣，而且還能夠培養學生掌握知識的能力。本文主要通過初中語文教學來探討當前的多元化教學方式，希望可以更好地將這種教學方法應用到初中語文教學中，促進我國初中語文教學的不斷提升。

初中語文；多元化發展；教學方法

1 當前我國初中語文教學概況

對于初中教育階段而言，初中是學生整個學習生涯中非常重要的階段，這一階段對于學生掌握新知識點，培養學生自身的思維能力來說意義重大。人們從傳統的語文學習角度入手來分析此問題發現，傳統意義上的教育教學方法都比較單一，而且教學形式對學生的學習興趣培養上也存在一定的缺陷。當學生在進行語文知識學習的時候，由于受到傳統教學模式的影響，使得很多學生出現了死記硬背的現象。而且教學模式也是以教師的講解為主，整個課堂的氣氛都相對比較枯燥，學生在這樣的一種教學環境下，學習的效率肯定不高，而且也會影響到學生的學習積極性，這些因素都不利于學生思維能力的培養。初中語文是整個教育教學過程中非常重要的組成部分，對小學語文和高中語文有著極其重要的銜接作用，對學生各個學科的知識點過渡起著非常重要的作用。

2 初中語文多元化教學

此次從教學的角度和學習思維角度來考慮初中語文的多元化教學。多元化教學主要是指在語文教學中，語文教師要從不同的角度，采用不同的教學方法來對語文進行擴展教學，初中語文是一個相對獨立的學科體系，它不像小學語文那樣存在特別多的讀寫背誦，初中語文教學還新增了很多擴展性的知識，比如說對某一個句子的理解，對學生語言表達能力的提升，對學生思維能力的培養，等等，這些方面都是小學語文教學中沒有體現出來的。

在初中語文教學中采用多元化教學方法在于不斷拓展學生的思維能力，并將學生的思維從傳統的教育教學模式中抽離出來，在學生掌握思維方式的同時，還能夠加深學生的思維深度。所以在初中語文教學中，語文教師要充分掌握教材內容，并在此基礎上運用多元化的教學方法，不斷提升學生的多元化思維能力，這樣對于提升學生的語文綜合水平也非常有幫助。

3 多元化教學模式的構建

對于初中語文教學來說，其教學目標主要有三個，分別是知識、能力和情感。語文教師在注重學生基礎知識學習的過程中，還要將教學放在加強寫作、口語交際等能力的培養上，這樣也能夠讓學生在短時間內形成正確的人生觀和價值觀。而在語文教學中運用多元化教學模式的時候，語文教師還要充分發揮學生的主觀能動性，并從教學的目標入手，不斷激發學生的學習興趣，只有這樣才能夠將多元化教學模式真正的融入到初中語文教學當中，更好地促進學生語文知識的學習以及自身綜合素質的提升。

3.1 不斷培養學生的思考能力

學生在學習語文知識的時候，對知識的主題要有一個明確的認知，主題的生成能夠促進學生思維方式的不斷變化。而在語文教學中，語文教師要根據學生的實際情況來構建與語文教學內容相符合的主題，并根據主題來選擇合適的教學方法，比如說語文教師在對詩詞進行講解的時候，就要根據詩詞所表達的含義來確定主題，也就是確定知識目標，這一點主要是對詩詞中的字、詞等進行細致分析。然后還要掌握詩詞的創作經過以及具體的創作意境，最后在學習完這一詩詞之后，能夠讓學生真切的感受到詩詞所表達的深層次含義。語文教師就是要在確定教學目標的基礎上，開展小組討論，教師也要真正的融入到學生當中，與學生一起來參與這一主題的分析，這樣一來就可以極大的提升學生的主觀能動性，并且也能夠在潛移默化中加深學生對詩詞的了解程度。

3.2 培養學生的創新能力

語文教學一直是我國的教學重點，其教學內容也是非常注重學生的合作和交際能力。在多元化教學方式融入到語文教學中之后，要想培養學生的合作意識，首先就要在語文教學中開展實踐課程，這也是為了培養學生的動手能力而制定的。語文教師可以根據學生學習語文知識的實際情況來有針對的選擇開展一些戶外的語文活動，像以閱讀為主的圖書館探索，以運用語文知識為主的相關實踐活動。在課外活動中，語文教師可以將學生分為不同的興趣小組，在課外實踐中，學生對語文知識的理解程度會不斷加深，而小組這種形式也能夠在潛移默化中增強學生與學生之間的溝通和交流，讓學生能夠在實踐活動中感受到合作帶來的樂趣。在活動結束的時候，語文教師還可以讓學生以小組為單位來進行評比，通過實踐活動的開展，學生學習語文知識的積極性將會被極大的提升。這種多元化的教學方式也能夠更好地激發語文課堂的學習氛圍，讓學生能夠在實踐教學中不斷獲得新的認知，而且學生的自主學習能力也會得到不斷的提升，多元化教學模式的加入讓整個語文教學課堂更加的生動、形象，這對于學生的語文知識學習都非常有幫助。

3.3 不斷激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，這一點在教育教學中一直都是真理。在語文教學中，語文教師如果采用最直觀的方法來進行教學活動，那么就可以將課本中的內容完全展現在課堂中，學生在學習的時候也更容易激發出學習興趣。語文教師在確定了詩詞教學主題之后，教師就可以利用與詩詞相關的故事來引起學生對詩詞的注意，然后利用多媒體輔助教學來放映與這一詩詞相關的影像資料，這種教學方法可以讓學生真切的感受到詩詞所蘊含的真正情感。除此之外，還可以讓學生根據詩詞的內容來進行情境演繹，這樣一來不僅可以激發出學生的學習興趣，而且還能夠讓學生對語文知識有一個更為全面的了解。

3.4 不斷強化教學效果

對教學內容進行反饋和評價是整個教育教學中不可缺少的重要環節。在對學生進行評價的時候，語文教師要針對當前學生的實際學習特點，運用學生自我評價、教師評價、口頭評價等評價方法。之所以運用如此多的評價方法，主要是因為學生與學生之間存在差別，語文教師就要根據學生的實際特點來選擇符合這一學生的評價方法，而且這些評價方法也可以疊加使用，這樣使用更能夠準確的評價出學生的一種真實的狀況。語文教師就能夠抓住學生的學習重點，并根據這一重點來提出有針對性的教學方法，提升學生的綜合能力。語文教師要在這一基礎上，對學生的思維進行有效的引導，這也是提高整體學習效率的關鍵。其中需要注意的是，在對學生進行評價的時候，要堅持客觀的態度，只有這樣才能夠培養出學生正確的人生觀和價值觀。

4 結語

在運用多元化教學方法來開展語文教學之后，教育工作者發現，多元化教學方式可以更好地符合學生的學習規律，而且也能更好地培養學生的創新思維。初中語文教師需要在實際的教育教學中不斷探索新的教學方法，及時發現教學中存在的問題，積極的運用多元化教學方式來改善教學效果。在多元化教學方式下，學生的語文能力才能夠得到真正的提高。

[1] 王趙軍.使用多媒體在語文教學中的反思[C]//國家教師科研基金“十一五”成果集(中國名校卷)(五).2009.

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Diversified teaching method in Chinese teaching in middle school

LI Yan-li

(Longhe Middle School of Nehe, Nehe 161300, China)

The diversified teaching methods are mainly evolved on the basis of traditional teaching methods of China. The diversified teaching methods can meet actual needs of modern teaching, which is the main development trend of education and teaching. Diversified teaching methods can not only greatly enhance students′ interest in learning, but also develop students′ ability to master knowledge. The current diversified teaching method was discussed based on middle school Chinese, hoping to better apply this teaching method in middle school Chinese and promote the improvement of middle school Chinese teaching.

Middle school Chinese; Diversified development; Teaching method

2017-01-17

李艷麗(1978-)，中學一級教師。

G633

B

1674-8646(2017)07-0148-02