形成性評價在高職英語寫作教學中的應用

趙婷婷

(黑龍江信息技術職業學院，哈爾濱 150025)

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形成性評價在高職英語寫作教學中的應用

趙婷婷

(黑龍江信息技術職業學院，哈爾濱 150025)

形成性評價是在教育教學過程中為了完善教學活動、引導教育教學的全過程，進而對學生的學習成果以及教師的教學效果進行實時的評價，這一評價體系的出現不僅可以為教師和學生提供有效的反饋信息，而且還能夠保證教師的教學質量達到規定的標準。由此可見，這一評價也是提高學生學習效率的有效手段。

形成性評價；高職教學；英語寫作

教學評價是當前我國教育教學活動中不可缺少的重要組成部分，對學生進行評價也是當前教學評價的關鍵，教學評價可以有效推動我國教育教學的發展。而在教育教學中，英語作為獨立的語言學科，在我國的教育教學中所占的比重非常大，而對英語教學進行評價的時候重點是選擇采用何種評價方法。

1 形成性評價理論分析

形成性評價最早是被用在開發新課程的評價，后來也將其運用在實際的教育教學和學生的學習中。所謂形成性評價，就是在課程的編制以及教育教學的過程中使用的一種系統性評價方法，形成性評價可以對上述過程進行完善和改進，而且這種評價主要強調的是教學的質量以及整個學習過程中的創造性，為教學過程的認知提供了有效的指導信息。對于形成性評價，國外的專家學者有這樣一種定義，說形成性評價的主要目的就是為了進一步確定學生任務的掌握程度，并對未掌握的部分進行區分，這種評價方式并不是為了學習者劃分等級，而是幫助學生將注意力集中在提高學習水平上。

形成性評價會讓學生從被動的接受評價逐漸轉變成這一評價的積極參與者。而在英語寫作教學的形成性評價研究上，我國的專家學者針對英語課堂教學評估的作用以及行為表現中比較容易出現的問題以及教師在實際的評估中遇到的道德準則問題都進行了系統的研究和指導。而與形成性評價相對的終結性評價則是指在某一活動完成之后對這一活動進行評價，它是指在一個學期或者是一個學習課程結束之后對這一學期的教育計劃有效性進行分析而進行的一種評價方法。終結性評價手段的可靠性非常明顯，因此它也在給學生評定成績、為學生證明這一方面起到了非常重要的作用。終結性評價主要包括最終評定的結果，此次所講的形成性評價則包括了整個學習過程中的學習結果。終結性評價評價的是學生的學習結果，它主要是用來對學生的學習做出準確的判斷。而形成性評價是對學生的學習過程進行評價，其目的是為了進一步挖掘學生自身的學習潛力，不斷改善提升學生的學習動力。

2 當前我國高職英語教學的評價體系現狀

當前對高職英語教學的評價來說，還是將關注的重點放在了對語言知識以及語言能力的考量上，對學生自身情感認知以及文化意識的培養比較忽視。除此之外，英語教師在傳授知識的時候還會特別注重學生對知識的理解以及掌握程度，但是卻忽視了學生學習過程中運用了何種方法以及學生學習知識時自身的情感態度變化，這些都沒有考慮到，而且在進一步落實評價體系的時候也只是重視教師的評價，卻沒有對學生自身的自我評價產生重視。教師在對學生進行評價之后，人們看到的也都是評價的最終結果，并沒有注重評價的過程，學生的學習能力以及學習態度等方面的評價也沒有真正的列入到評價指標當中。

在現階段的高職英語教學中，尤其是對英語寫作教學而言，其評價的方式主要就是測試，期中、期末、實際應用能力等多方面的測試，這種測試的評價手段過于單一，而且很多的英語教師還會以這些測試的成績來直接評定學生的總成績，這時學生的英語語言水平以及學習風格等都沒有體現出來。總體來說，大部分英語教師注重的是學生的終結性評價，也就是學生的成績，而沒有注重學生的形成性評價，將終結性評價直接作為學生總體水平的評價標準，這種做法不是很明智，同時也不利于激發學生的學習積極性和主動性，而且也在一定程度上會降低學生的英語學習效率。

高職院校的英語教學更加強調了對英語語言能力的運用，沒有了考試的壓力，所以對高職院校的英語教學進行評價的時候，其評價手段也更加靈活，這也就意味著形成性評價機制在這一階段更具備了發展的真實意義。

3 形成性評價在高職英語寫作教學中的應用原則

由于在英語學習中，形成性評價涵蓋的方面較多，范圍較廣，因此形成性評價可以有效地幫助學生實現多元化發展，形成性評價主要通過測驗、記錄、觀察以及問卷調查等多種形式對學生的學習情況進行持續評價。在形成性評價中，教與學是雙向存在的，也就是說，它會覆蓋到學生學習的全過程，形成性評價實施的真正目的并不是為了去選拔優秀的學生人才，而是為了開發學生的真實潛能，促進學生的多元化學習，而在對學生進行多元化評價的時候，也能夠為教師提供有效的狀態反饋，這樣一來也就可以幫助教師及時的了解學生的真實學習需求，讓教師可以更加全面的了解學生的學習狀態，然后根據學生的學習狀態來改進教學的方法，促進教學質量的提升。因此，英語教師在高職英語教學中落實形成性評價的時候，一定要把握以下幾點原則。

3.1 發展性原則

在教育教學中實施評價的作用并不是區分學生的優勢和劣勢，從而進行判斷，這種觀點是存在誤區的，真正實施評價的作用其實是為了實現教學的一個動態的調控。在我國，英語僅僅是作為一種學習的語言，所以學生自身并沒有什么強烈學習英語的動機。因此對學生英語學習的評價也要將重點放在學生的發展和多元化學習上。不要只是簡單對學生的學習情況進行好與壞的判斷，而是要強調形成性的真實作用。所以英語教師在落實形成性評價的時候一定要考慮到學生自身的英語學習特點，讓形成性評價能夠成為學生發展的動力，并在此基礎上不斷促進學生英語積極性的提高。

3.2 主體性原則

在落實形成性評價的時候，要鼓勵學生積極參與其中，學生將會由被動評價直接轉變為積極評價的主體，增加了評價者與被評價者之間的實時互動。教師在傳授知識的過程中要始終堅持以學生為本的原則，尊重學生的各項決定，促進學生主觀能動性的形成，不斷引導學生參與教學評價，進而培養學生的學習主動性。

對于高職院校的學生來說，學生的各項行為意識基本上已經獨立成熟，目前缺乏的就是一個可以發展自身的空間和機會，而形成性評價的出現很好的解決了這一問題。通過了解學生的實際狀況，教師可以提出有針對性的解決措施，來為學生的發展提供有效的幫助，這樣一來也可以極大的提升學生的學習自信心。

4 結語

在當前的社會發展中，教育教學要樹立終身學習的意識，高職英語教學中的寫作教學是英語教學中的重要組成部分，這一教學內容不僅可以培養學生的英語應用能力，而且還能夠充分注重學生的自主學習能力。形成性評價在高職英語寫作教學中的實施，讓學生參與英語語言學習的興趣有了普遍的提升。教師在根據學生表現出來的狀態不斷調整學習態度，進而形成符合學生自身發展的學習策略，這對于完善學生的人格、促進學生的成長都非常有幫助。

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Application of formative evaluation in English writing teaching in higher vocational colleges

ZHAO Ting-ting

(Heilongjiang Infotech Profession College, Harbin 150025, China)

Formative evaluation is a kind of real-time evaluation of students′ learning achievement and teachers′ teaching effect in order to perfect the teaching activities in the process of education and teaching. The evaluation system can not only be used to provide effective feedback for teachers and students, but also can ensure the quality of teaching. Thus, this evaluation is an effective means to improve students′ learning efficiency.

Formative evaluation; Higher vocational teaching; English writing

2017-01-18

趙婷婷(1986-)，女，文學學士，講師。

H319

B

1674-8646(2017)07-0140-02