SOD提取、分離和純化的任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)設(shè)計(jì)

李崇奇

（海南醫(yī)學(xué)院，海南海口571199）

SOD提取、分離和純化的任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)設(shè)計(jì)

李崇奇

（海南醫(yī)學(xué)院，海南?？?71199）

SOD提取、分離和純化的任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時(shí)，在任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)設(shè)計(jì)中如果能考慮到任務(wù)的可行性、開放性和可評價(jià)性，將為學(xué)生今后從事醫(yī)學(xué)研究工作奠定良好的基礎(chǔ)。

SOD；生物化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心，能為學(xué)生提供實(shí)踐體驗(yàn)和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在“做中學(xué)”，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的教學(xué)方法。然而當(dāng)前的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)往往相對簡單，學(xué)生只要把試劑、樣品加入試管，然后用儀器測量即可完成實(shí)驗(yàn)。但事實(shí)上，學(xué)生既沒有掌握該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能，也沒有明白該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)有何作用。調(diào)查表明，高達(dá)60.3%的學(xué)生認(rèn)為沒有通過生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課提高解決問題的能力[1]。任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法提倡學(xué)生在“做中學(xué)”，非常適合實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性或操作性較強(qiáng)的課程教學(xué)。本教研室自2010年開始在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法，取得了良好的教學(xué)效果，現(xiàn)以SOD提取、分離和純化實(shí)驗(yàn)為例詳細(xì)介紹如何進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)設(shè)計(jì)。

1 教學(xué)任務(wù)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說“興趣是最好的老師”，學(xué)生如果對教學(xué)感興趣，就會減少對學(xué)習(xí)的抵觸情緒?！?br>