合理設(shè)疑提高中職衛(wèi)校病理學教學質(zhì)量

林麗雅

（陽江市衛(wèi)生學校，廣東陽江529500）

合理設(shè)疑提高中職衛(wèi)校病理學教學質(zhì)量

林麗雅

（陽江市衛(wèi)生學校，廣東陽江529500）

在病理學教學各個環(huán)節(jié)中合理設(shè)疑，能激發(fā)學生的學習興趣，引導學生明確學習目標，掌握學習重點，提高病理學教學質(zhì)量。

提問；設(shè)疑；中職衛(wèi)校；病理學教學

合理設(shè)疑是指教師在課堂教學中根據(jù)一定的教學需要向?qū)W生提出問題，提出疑問，促使學生思考學習的一種教學方式。設(shè)疑最常用的方法是提問，而提問是師生交流的最基本手段和途徑，是課堂教學的重要組成部分，在教學過程中合理地運用提問設(shè)疑，能提高學生的課堂注意力，促使學生心中產(chǎn)生懸念，形成濃厚的興趣，促使學生自覺思考。合理提問設(shè)疑不僅可以開發(fā)學生智力、活躍課堂氣氛，還能給教師及時反饋信息。

目前中職衛(wèi)校招生門檻較低，生源主要是初中畢業(yè)生，普遍存在學生學業(yè)水平整體偏低、學生基礎(chǔ)薄弱、學習興趣不足、缺乏積極的學習動機、學習效率低下、成績不理想的問題。而病理學是重要的醫(yī)學主干學科，是研究疾病的原因、發(fā)生機制、發(fā)生發(fā)展規(guī)律及其發(fā)展過程中機體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能和代謝變化的學科，有“病理學為醫(yī)學之本”之說。目前中職病理學教材包括病理解剖學和病理生理學兩部分內(nèi)容，前者著重研究疾病過程中機體的形態(tài)結(jié)構(gòu)變化，后者著重研究疾病過程中機體的功能代謝變化，在學習過程當中要不斷運用人體解剖學、微生物學、寄生蟲學、免疫學等基礎(chǔ)學科的知識[1]。……