論高職高專院校機能實驗室的開放

瞿曉林，楊躍

（湖南中醫藥高等專科學校，湖南株洲412012）

論高職高專院校機能實驗室的開放

瞿曉林，楊躍

（湖南中醫藥高等專科學校，湖南株洲412012）

機能學實驗是重要的基礎醫學課程之一。高職高專院校由于機能實驗室軟硬件資源有限，使學生機能學實驗課程實踐能力培養不夠。通過闡述高職高專院校機能學實驗教學現狀，分析開放機能實驗室的意義，提出高職高專院校機能實驗室開放的組織與管理措施，并闡述高職高專院校機能實驗室開放存在的問題及對策。

高職高專院校；機能實驗室；實驗教學

高職高專醫學教育是我國醫學教育的重要組成部分，其主要培養目標是面向社會、面向基層培養應用型、技能型醫學人才。高職高專醫學教育強調技術應用為核心，以職業崗位能力為本位，因此十分重視實踐教學[1]。機能學實驗是在生理學、病理生理學和藥理學實驗內容的基礎上形成的獨立、完整、系統的實驗體系，研究生物正常機能、疾病發生機制和藥物作用規律的實驗性學科。機能學實驗是重要的基礎醫學課程之一，在醫學教育中處于舉足輕重的地位。高職高專機能學實驗因教學硬件、軟件等條件限制，導致學生動手機會不多，興趣不大，進而影響實踐能力的提高。為在高職高專醫學院校有效開放機能實驗室，建立以培養學生實踐動手能力為核心的實驗教學體系，為學生提供更多進入實驗室學習和實踐的機會，實行機能實驗教學改革，進而增強學生的實踐能力及創新能力，筆者進行了如下研究。

1 高職高專機能學實驗教學現狀及機能實驗室開放的意義

1.1 高職高專機能學實驗教學現狀

由于高職高專院校學制短，學生在校學習時間只有兩年，需要系統掌握專業課程內容，要學習的課程多，知識量大，課時壓縮較嚴重，實驗課時更是少之又少。目前，高職高專不同專業的機能學實驗課時為18～24課時。因擴招生源增多，師資、實驗室硬件資源建設相對滯后，學生實踐操作機會較少，實踐操作能力得不到有效培養。

1.2 機能實驗室開放的意義

1.2.1 提高學生的操作技能水平及學習興趣目前，高職高專機能學實驗采用實驗教師講解整個實驗過程，學生按部就班完成實驗的教學模式。由于學生人數多，動手機會少，使學生的動手操作能力難以提高，學習興趣也不大。開放實驗室，充分發揮學生學習的主觀能動性，增加學生動手實踐的機會，能使學生的操作技能水平和學習興趣進一步提高，學習效果更好。開放實驗室，對培養學生專業技能，提高學生科研和實踐能力，培養創新能力和嚴謹的科學態度具有重要意義[2]。

1.2.2 促進實驗教學方法改革創新，提高實驗室使用效率高職高專院校前身多為中專學校，發展歷史相對本科院校短，教學資源不足，軟硬件條件落后，現有的儀器設備、師資力量、課時等無法滿足學生的操作需求，開放實驗室能夠解決實驗教學資源緊缺的問題。開放實驗室能使學生利用空閑時間進入實驗室，充分利用現有實驗資源，提高實驗操作技能及實驗儀器設備的使用率，又可提高實驗教學效果[3]。此外，開放實驗室還能促進相關教師及管理者對實驗教學方法、安排及管理進行改革。在當前就業環境下，高職高專院校學生面臨較大的就業壓力，使高職高專院校學生需進一步提高自身綜合素質和創新能力。因此，高職高專院校的機能學實驗教學改革勢在必行[4]。

2 高職高專院校機能實驗室開放的組織與管理

2.1 改變傳統教學模式及內容，建立學生主動學習模式

傳統機能學實驗教學中，學生根據教師所講實驗原理、方法及注意事項按部就班完成整個實驗操作，學生學習缺乏主動性。改變傳統教學模式和內容，不再以指導教師為主。教師主要負責指導學生儀器設備使用規范、動物實驗基本操作技術及常用實驗試劑配比方法、實驗室安全防護知識等。學生在掌握基礎技術的基礎上，可根據自己的時間、興趣向機能實驗室預約操作練習時間，由機能實驗室統一安排，以達到較好的學習效果。驗證性實驗項目可通過虛擬仿真實訓系統完成，綜合性和設計性實驗，如“家兔動脈血壓調節、失血性休克病理模型制備及救治”，由學生在掌握兔麻醉、頸總動脈插管的基礎上獨立自主完成。在此過程中，學生自己觀察、思考、研究并嘗試解決問題，使學生從被動學習變為積極主動學習，學生的自主學習能力、操作能力、創造能力均得以提高。

2.2 制定實驗室開放管理制度，規范開放管理流程

制定機能實驗室開放管理制度、預約登記制度、安全操作規范等規章制度，保證實驗室科學合理開放；運用信息技術提升實驗室開放管理效率，如實行網絡預約登記、實驗內容申報等。此外，做好實驗室開放管理制度的宣傳與培訓，確保學生熟知相關管理制度和流程。

2.3 利用虛擬仿真實訓系統及網絡教學平臺

學生在掌握基本實驗操作技術的基礎上，利用虛擬仿真實訓系統和網絡教學平臺，可隨時隨地利用智能手機或電腦完成虛擬仿真實驗操作，觀看視頻，查閱實驗資料等。驗證性實驗項目均可以通過虛擬仿真實訓系統完成，如“刺激強度、頻率對骨骼肌收縮的影響”，學生通過虛擬仿真實訓系統了解實驗對象（蟾蜍）的特點，掌握實驗原理，觀看實驗操作視頻，然后自己再模擬操作，觀察實驗結果并如實記錄，書寫實驗報告。虛擬仿真實訓系統不受時間、空間、人數限制，節約實驗動物、實驗耗材等。同時，學生也可以通過觀看實驗課件、視頻等，提前預習實驗操作，熟悉實驗內容、操作步驟、方法，為下一次實驗做好課前準備，提高實驗成功率和教學效果。

2.4 嘗試讓學生管理開放實驗室

目前，各院校開放實驗室的管理者主要是實驗教師，但因開放時間多為晚自習、周末等非工作時間，因此可嘗試選取部分綜合能力強、積極性高的學生充當開放實驗室的管理者。通過培訓，使學生成為合格的實驗室管理者。培訓內容主要是實驗室儀器設備使用規范、安全防護知識、崗位職責等。培訓的主要目標是保障在教師非工作時間實驗室能夠有序、安全、及時開放。學生管理者在開放期間既是實驗項目的參與者，也是管理者，能使其既提高實驗操作能力，又增強主人翁意識，也減輕實驗教師工作量。

3 存在的問題及解決對策

3.1 缺乏政策支持，開放管理制度需完善

開放實驗室必然會導致實驗經費的增加，因此學校對開放實驗室缺乏政策支持。很多高職高專院校尚未開放實驗室或實驗室的開放不徹底，管理粗放，制度不完善。在實驗室開放過程中，制定一套較為完善并與學校實際情況相適應的規范管理制度，是實驗教學改革取得成功的重要條件之一。這些制度應包括實驗室開放管理規章制度以及預約登記制度、開放準入制度、安全操作規范等。通過制定完整的實驗室管理規章制度，制訂系統的實驗室開放工作流程，并嚴格實施，能保證開放實驗室各項工作有條不紊地進行。

3.2 實驗室管理人員缺乏工作積極性

實驗室開放時間除了正常授課時間外多在中午、晚自習及周末休息時間，實驗室開放后，其管理人員工作量和工作時間大大增加，而工作量不易量化，在崗位聘任、專業技術職務評定和年度考核時都沒得到體現，這些都影響了實驗室管理人員的工作激情，缺乏主動性、積極性，直接影響了實驗室開放工作的全面展開[5]。這就需要學校給予相關政策支持，增加相應實驗室管理人員或通過培訓培養符合實驗室管理標準的學生參與實驗室開放管理。

3.3 實驗室開放理念不夠先進

現行的機能學實驗教學模式不利于提高學生的創新思維能力和科研能力，實驗內容更新慢，不能及時跟上醫學發展的需要[6]。因此，必須更新傳統教學觀念和模式，樹立全新的理念，以深化實驗教學改革和培養學生的實踐能力與創新思維能力。

3.4 實驗室經費投入不足

實驗室開放造成實驗項目增加和實驗次數增多，使實驗耗材增加，儀器、設備維護費用增加，同時，實驗室管理人員需額外花費時間和精力，也增加了支付成本。學校對實驗室投入的經費十分有限，而經費問題是關系實驗室開放工作能否順利開展的保障[6]。因此，只有充足的實驗經費保證、高效的后勤保障，才能保證實驗室開放工作有效進行。學校應從政策上予以支持，經費上予以保障。

4 結語

面對高職高專院校機能實驗室軟硬件設施不足的現狀，充分利用現有條件和設備，開放機能實驗室，更新實驗教學理念，優化教學模式，使實驗資源利用最大化，提升學生的自主學習能力和實踐操作技能，培養學生的創新精神，達到提升醫學生專業素養的目的。

[1]竺瑞芳.高職臨床醫學專業機能學實驗教學改革的探索與實踐[J].右江民族醫學院學報，2012，34（6）：828-830.

[2]馮偉科，郭平.高等中醫藥院校機能學綜合實驗教學改革的探討[J].中醫教育，2013，32（5）：17-20，24.

[3]楊眉峰，夏菁，樓瑩，等.我校醫學臨床技能中心實訓室開放的實踐與思考[J].亞太傳統醫藥，2015（21）：138-139.

[4]孔德祥.高職高專院校機能實驗教學存在的問題分析[J].課程教育研究，2016（21）：121.

[5]陳博.機能學實驗室開放模式存在問題與思考[J].現代醫藥衛生，2014，30（2）：290-292.

[6]龍梅，王雪飛，孫湛，等.機能實驗學開放性實驗的改革探索[J].科技信息，2012（15）：244.

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1671-1246（2017）14-0038-03