文︳李素文
閱讀是生活的必需
文︳李素文
小學是人生奠基階段,此時多讀經典,對于一個人的成長至關重要。如何讓孩子愛上閱讀?
幼兒時期,孩子的閱讀體驗是以聽為主,學完拼音后我開始訓練孩子利用拼音去主動閱讀。我帶孩子們來到閱覽室的“拼音版本”專欄,讓他們自己選擇書籍,逐字逐句去拼讀。一開始,他們讀得很慢,很費力,不時停下來問拼音。不一會兒,便不耐煩了,要我讀給他們聽。可是,由我讀一不利于鞏固拼音,二不利于養成主動閱讀的習慣。所以,我狠狠心,不讀。我說:“你們選故事讀給老師聽,好嗎?”這個辦法很好,他們得到了鼓勵、接到了任務,便一字一句地讀起來了。漸漸地,拼音得到了鞏固,有了拼音這個工具,閱讀速度也加快了。
進入二年級后,孩子們能熟練認讀拼音了,識字量也大多了,閱讀速度快了很多。但他們只是被故事里生動的情節所吸引,沒去細讀、品味。于是,我開始朗讀長篇名著給他們聽。
我朗讀的第一本名著是《魯濱遜漂流記》的拼音版,整整一個學期,每節語文課的課前三分鐘,孩子們端端正正地坐在椅子上,靜靜地聆聽我的朗讀。他們開始為魯濱遜遇到困難而擔憂,為他逐步改善自己的生存環境而欣喜,為他的冒險與進取而贊嘆……
進入四年級后,我以比賽的形式和孩子們開展進一步的閱讀活動。活動中,他們掌握了更多的閱讀方法,強化了閱讀能力,提升了閱讀素養。
和孩子們商量后,我引導他們再次閱讀《魯濱遜漂流記》,并圍繞閱讀進行比賽:四年級,比手抄報,比表演;五年級,比讀書筆記,讀后感;六年級,比影評,比電影與原著的異同分析。
目標有了,孩子們再次忙開了,開始閱讀《魯濱遜漂流記》青少年版。再次帶著任務閱讀,他們有了和低年級時不一樣的閱讀體會。
當然,我們的經典閱讀遠不止《魯濱遜漂流記》,還有諸如《西游記》《三國演義》《水滸傳》《草房子》《海底兩萬里》《窗邊的小豆豆》等中外名著。
對兒童來說,經典作品中生動的情節比糖果更吸引人,健康的主題比牛奶更滋潤心靈。每帶一個班,我都會根據孩子們的特點,在不同的年齡階段組織不同的閱讀活動,帶領孩子們閱讀經典書籍,培養他們的閱讀興趣和能力,使閱讀成為他們生活的必需。