高職院校寵物養(yǎng)護(hù)與疫病防治專業(yè)臨床教學(xué)方法探討

石 銳，趙洪海，崔曉文，楊思遠(yuǎn)，王殿奎

(黑龍江民族職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150066)

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高職院校寵物養(yǎng)護(hù)與疫病防治專業(yè)臨床教學(xué)方法探討

石 銳，趙洪海，崔曉文，楊思遠(yuǎn)，王殿奎

(黑龍江民族職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150066)

寵物養(yǎng)護(hù)與疫病防治專業(yè)的臨床教學(xué)方法包括案例分析教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和臨床實(shí)習(xí)教學(xué)法等，通過(guò)多種教學(xué)法的綜合應(yīng)用，培養(yǎng)出適應(yīng)寵物醫(yī)療行業(yè)臨床診療第一線需要的專業(yè)技術(shù)技能型人才。

臨床教學(xué)；案例分析；多媒體教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)；臨床實(shí)習(xí)教學(xué)

寵物養(yǎng)護(hù)與疫病防治專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)寵物醫(yī)療行業(yè)臨床診療第一線需要的，能夠從事寵物疾病診療、疾病防控、寵物繁育等工作的專業(yè)技術(shù)技能型人才。本專業(yè)臨床課程包括寵物外科、寵物內(nèi)科、寵物產(chǎn)科、寵物臨床診斷等。通過(guò)各門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備從事寵物醫(yī)療所需的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，能夠勝任寵物臨床工作崗位。基于這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，那么傳統(tǒng)的“黑板+掛圖”式的教學(xué)就不能滿足教學(xué)需求。現(xiàn)今在臨床教學(xué)中，許多教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)于全方位發(fā)展學(xué)生素質(zhì)起到了重要作用。

1 案例分析教學(xué)法

該方法起源于20世紀(jì)20年代的美國(guó)哈佛商學(xué)院，起初用于商業(yè)和法律課程的教學(xué)。20世紀(jì)80年代，美國(guó)卡內(nèi)基小組(CranegieTaskForce)推薦案例教學(xué)法在師資培育課程的價(jià)值，這種案例教學(xué)法才受到師資培育的重視，成為有效的成熟的教學(xué)法[1]。我國(guó)越來(lái)越多的高校也逐漸接受并廣泛應(yīng)用。……