石 銳,趙洪海,崔曉文,楊思遠(yuǎn),王殿奎
(黑龍江民族職業(yè)學(xué)院,哈爾濱 150066)
?
高職院校寵物養(yǎng)護(hù)與疫病防治專業(yè)臨床教學(xué)方法探討
石 銳,趙洪海,崔曉文,楊思遠(yuǎn),王殿奎
(黑龍江民族職業(yè)學(xué)院,哈爾濱 150066)
寵物養(yǎng)護(hù)與疫病防治專業(yè)的臨床教學(xué)方法包括案例分析教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和臨床實(shí)習(xí)教學(xué)法等,通過(guò)多種教學(xué)法的綜合應(yīng)用,培養(yǎng)出適應(yīng)寵物醫(yī)療行業(yè)臨床診療第一線需要的專業(yè)技術(shù)技能型人才。
臨床教學(xué);案例分析;多媒體教學(xué);啟發(fā)式教學(xué);臨床實(shí)習(xí)教學(xué)
寵物養(yǎng)護(hù)與疫病防治專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)寵物醫(yī)療行業(yè)臨床診療第一線需要的,能夠從事寵物疾病診療、疾病防控、寵物繁育等工作的專業(yè)技術(shù)技能型人才。本專業(yè)臨床課程包括寵物外科、寵物內(nèi)科、寵物產(chǎn)科、寵物臨床診斷等。通過(guò)各門課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生具備從事寵物醫(yī)療所需的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,能夠勝任寵物臨床工作崗位。基于這樣的培養(yǎng)目標(biāo),那么傳統(tǒng)的“黑板+掛圖”式的教學(xué)就不能滿足教學(xué)需求。現(xiàn)今在臨床教學(xué)中,許多教學(xué)法的應(yīng)用,對(duì)于全方位發(fā)展學(xué)生素質(zhì)起到了重要作用。
該方法起源于20世紀(jì)20年代的美國(guó)哈佛商學(xué)院,起初用于商業(yè)和法律課程的教學(xué)。20世紀(jì)80年代,美國(guó)卡內(nèi)基小組(CranegieTaskForce)推薦案例教學(xué)法在師資培育課程的價(jià)值,這種案例教學(xué)法才受到師資培育的重視,成為有效的成熟的教學(xué)法[1]。我國(guó)越來(lái)越多的高校也逐漸接受并廣泛應(yīng)用。……