新課改理念下的小學(xué)語文實踐教學(xué)研究

李順子

(黑龍江民族職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150066)

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新課改理念下的小學(xué)語文實踐教學(xué)研究

李順子

(黑龍江民族職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150066)

為適應(yīng)新形勢迎接新時代提出的挑戰(zhàn)，同時滿足基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，《新課改理念下的小學(xué)語文實踐教學(xué)研究》按照小學(xué)語文新課改的要求，采用“講中有練，練中有講，評講結(jié)合，以練為主”的教學(xué)模式，探討了全面提高學(xué)生語文實踐能力的一條龍教學(xué)，從而達(dá)到課堂與講臺無縫對接的目的。

職業(yè)技能;教學(xué)模式;一條龍教學(xué);無縫對接

教法課是一門實用性很強的專業(yè)主干課。學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)不僅要充分認(rèn)識語文課程，掌握語文教育的特點與規(guī)律、基本的教學(xué)方法等理論方面的知識，而且還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高駕馭教材和進行課程實踐的能力，以及初步的教學(xué)研究、教學(xué)評價能力。其實這也是新時期課改對教法課提出的一個大課題。要解決這一課題，靠以往的教學(xué)模式，按部就班地講授教材內(nèi)容是很難解決的，必須改革教學(xué)模式，加大操作性強的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)實踐中學(xué)會備課、說課、講課、評課，從而增強理論知識，提高實際工作能力。縱觀傳統(tǒng)語文教法課堂，往往是教師講得多，學(xué)生動得少，教師成為教學(xué)中心，學(xué)生則處于被動地位。這種傳授知識性的教學(xué)方式固然有它不可否認(rèn)的優(yōu)點，但是它忽視了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，嚴(yán)重影響了學(xué)生能力的提高，特別是實踐能力得不到有效鍛煉。……