留守兒童的心理探究

賴雪燕

摘 要：2012年9月，國家教育部公布的義務教育隨遷子女超1260萬，義務教育階段留守兒童2200萬。留守兒童作為特殊的群體，需要引起社會的重視，為他們的成長提出更積極的對策。

關鍵詞：留守兒童；心理教育；對策一、我國留守兒童存在的問題

1.人格發展不健全

缺少父母的關愛和引導，人生觀、價值觀偏離，女生表現為性格孤僻自卑；男生則表現為易偏執沖動走極端。

2.學習成績不理想

留守兒童在校外不受父母約束，成績普遍不理想，容易產生厭學情緒。

3.存在人身安全隱患

隔代親人年邁，無能力顧及，留守兒童的人身安全屢受侵害；同時，留守兒童年幼，缺乏安全預見能力，自己的不當作為也常致使安全事故的發生。部分貧困的留守兒童要兼顧學習和家庭，甚至無法正常上學。

二、形成留守兒童心理問題的原因

1.缺乏良好的親情教育

《顏氏家訓》提出“固需早教”，“教婦初來，教子嬰孩”，“人在年少，神情未定，所與款狎，熏漬陶染，言筆舉動，無心于學，潛移默化，自然似之”，這都說明了家庭環境熏陶的重要性。弗洛伊德認為，在兒童發展的一定階段，若他們獲得的快感太少而覺得不幸和挫折時，發展就可能被抑制而產生停滯，并導致不良人格出現。

留守兒童的家長把孩子寄養給老人和親戚朋友，孩子的身體被養大了，但心理需求卻無法寄養。老人想用物質彌補孩子的精神損失，只要孩子不犯大錯就可以了；親戚朋友不敢嚴格管教代照顧的孩子，恐怕落下罵名，兩頭不討好。如此一來，留守兒童在思想上缺乏必要的引導，放任自流，容易誤入歧途。

2.學校教育制度不夠完善

目前，學校的教育管理制度不夠完善，班額人數偏大，應試教育下重成績輕教育。教育部門每個學期要求學校統計留守兒童名單，但很少跟蹤每個學生的家庭狀況。部分留守兒童的性格孤僻，不希望別人知道自己是留守的；學校有時找不到其父母，無法達到一致的教育理念。對于這類留守兒童，學校光靠說教的教育方式是遠遠不夠的。

3.社會因素

（1）網吧、酒吧等成人娛樂場所管理松懈，留守兒童在虛擬世界里尋求現實生活中無法滿足的關注和存在感。在這些場所里，留守兒童容易被不良“友情”拉攏，最終誤入歧途。

（2）讀書無用論的影響。大學生的教育成本增加及難以找到與期望值相符的工作，致使讀書無用論在貧困農村流行。輕視讀書的用途或對讀書的前途無信心，使他們過早地放棄學業。

4.引發留守兒童心理問題的內因

問題行為產生的原因是復雜的，它與自然素質和學生的心理狀態有關，也受家庭、學校和社會環境的制約。問題行為可能是由這些內因中的某一種因素引起的，也可能是由數種因素的組合引起的。

三、解決留守兒童心理問題的對策與建議

1.完善家庭教育

父母生育子女達到了延續生命的目的。但父母的責任還沒有完，因為生命雖然繼續了，卻是停止不得，所以還需要教這些新生命去發展。

2.加強農村寄宿制學校的建設

讓留守兒童在集體中成長，完善寄宿制學校的各項設施，以補償家庭教育的缺失。

3.縮小城鄉教育的差距，改革戶籍制度

城鄉教育資源分配不公平，有資源的城市學校報不上名，資源落后的農村學校生源不足。國家要把關注點放在農村，縮小城鄉經濟收入的距離，均衡教育資源，使打工人群回流，降低高校的教育費用，讓普通農村甚至貧困地區的學生都上得起學，實現真正意義上的教育公平。

4.提高留守兒童的自我調控能力

格羅期的研究發現，情結調節可以減少表情行為，降低情感體驗，從而減輕焦慮等負性情緒對人們的影響。首先，學校應為學生創立良好的生活和學習環境，同學友愛、師生關系密切都可使學生在情感上得到溫暖，形成良好的性格。其次，組織豐富多彩、健康有趣的活動，在活動中培養學生良好的意志品質。最后，全社會要積極配合，正確對待留守兒童，幫助他們建立信心。

四、解決留守兒童問題任重道遠

留守兒童是中國經濟改革過程中必然存在的情況。范先佐先生認為，“農民工子女的問題是當今農村勞動力轉移過程中帶來的問題，而且將是今后一個時期內都會存在的問題”。農民工子女教育問題是社會轉型期我國教育面臨的一個重要現實問題，涉及社會、經濟等領域，需要組織教育學、心理學、社會學、政治學、經濟學等領域的力量進行跨學科的合作研究。我們可以在有條件的高校設立專門機構，進行長期深入的研究和實驗，以尋求解決問題的對策和方法，這既是為國家宏觀教育決策提供參考，又為地方政府制定具體政策提供可操作性的建議。

參考文獻：

[1]范先佐.農村“留守兒童”教育面臨的問題與對策[J].國家教育行政學院學報，2005（7）.

[2]李慶豐.農村勞動力外出務工對“留守子女”發展影響[J].上海教育科研，2002（9）.