在游戲中進行幼兒數學教育的策略研究

趙琳

摘 要：幼兒數學教育旨在提高幼兒對數學的興趣與愛好，游戲是幼兒生活的主要組成部分，在游戲中進行數學教育是寓教于樂且符合幼兒身心發展的良好方式。本文討論了在游戲中進行幼兒數學教育的目的和作用以及應當遵循的原則，并在此基礎上對在游戲中進行數學教育的策略進行討論。

關鍵詞：幼兒數學教育；游戲；策略一、在游戲中進行幼兒數學教育的作用

游戲是幼兒生活中十分重要的部分，對于幼兒智力的啟發以及興趣愛好的培養有極為重要的意義?，F代教育學和心理學認為，良好的游戲環境有助于幼兒的成長。數學是一門較為抽象的學科，可以發展人的思維能力。在對幼兒的教育中，將游戲與數學教育相結合有助于培養幼兒在數學方面的興趣，也可以使幼兒教育達到寓教于樂的目的，開發幼兒的智力，培養其綜合分析能力，同時達到幼兒教育的教學目的?？梢哉f，在游戲中進行幼兒數學教育符合幼兒教育生活化的要求，通過游戲的形式培養幼兒的發散性思維，符合幼兒教育人文化的要求。

二、在游戲中進行幼兒數學教育的原則

1.聯系生活實際

要在游戲中進行幼兒數學教育，必須貫徹從幼兒的實際生活環境出發，貼合幼兒生活的原則，通過引起幼兒的共鳴，使其主動接近數學。游戲聯系數學教育與幼兒生活，可使其更有參與感，便于其情感代入，從而集中注意力，全身心地投入游戲中，達到數學教育的目的。

2.切合幼兒的個體差異

人的個性差異在幼兒時期就已經表現出來，其心理和生理上的不同特點使其在具體的行為方面也表現出不同。幼兒所處的家庭環境以及受周圍教育的影響也有著客觀而顯著的差異，使他們對事物的敏感程度不一樣，發展的速度也不一樣。因此，教師不能也不應用一成不變的方式對待幼兒，而是應該關心、熱愛每一位幼兒，發現他們的閃光點，為幼兒創設適合他們的數學游戲，要注意幼兒的言行舉止，使具體的教育行為有其針對性，并在必要時做出不同層次的安排，以便能夠讓每個幼兒都獲得自己的教育。

3.結合幼兒的主體性和教師的主導性

教育要以學生為主體，發揮幼兒的主體地位，有助于培養其主動學習的態度。但考慮到幼兒的特性，必須結合教師的主導作用。幼兒由于好奇心重，注意力不易集中。教師應當結合自身的主導性和幼兒的主體性，將游戲教育引導到正確的方向上來。

三、在游戲中進行幼兒數學教育的策略

1.內容對應游戲

要想找到幼兒數學教育與游戲的結合點，就必須考慮游戲內容與幼兒數學教育的相關性，如幾何形體與結構游戲的關聯，分類排序與角色游戲的關聯，加減法與智力游戲的關聯等。針對不同的教學內容，設計不同的游戲，豐富教學手段，令幼兒在游戲的同時，對數學內容消化吸收。

2.游戲中玩具的設置

玩具是游戲的基本道具，適合的玩具有助于幼兒領會數學的概念和結構，如積木在幾何教學中的應用，可以啟發幼兒的空間想象力，更好地把握幾何形狀的特點；利用火柴棒等演示幾何圖形的變形，能夠給幼兒留下深刻的印象。數學教育的作用在于激發幼兒的興趣，同時對數學有一個基本的認識。教師要在玩具的設置方面多下工夫，使之貼合游戲與數學的性質。

3.教師的作用

教師在具體的游戲過程中具有規則講解和知識點引導的作用。教師要創設一定的背景環境，使幼兒能夠感受游戲，并積極參與到游戲中。教師要扮演游戲中的角色，與幼兒形成情感共鳴，在游戲中引導幼兒領會數學的魅力。

4.環境的作用

環境或者說氣氛，是幼兒能否參與游戲的關鍵，也是游戲中進行數學教育的因素。教師要創設一個個生動而真實的、可親身體驗的、科學有效的、模擬生活的教育情境，讓幼兒與情境中的人、物、事件相互作用，如教師可以準備一些衣物、文具、水果等物品，讓幼兒充當“小管家”，把物品按一定的規律分類整理擺放整齊，從中學習分類；創設商店購物，讓幼兒扮演“營業員”，讓幼兒更快地產生認同感，學到數學知識。

四、注意事項

1.游戲的選擇

幼兒數學教育本身并不復雜，但考慮到幼兒的特征，在設置游戲時，教師必須多問一些問題，如“這個游戲是否適合幼兒學習數學”，不能為達到教學目標而盲目設置游戲，要注意數學教育的高效性。

2.時間長度

在設置時，必須考慮幼兒集中注意力的長度，以此設置課程時間，發揮課程的最大效用。

3.對幼兒水平和興趣的尊重

幼兒數學教育以啟發興趣、培養愛好為主，應根據幼兒的實際水平設置數學游戲的難易程度，以此增強幼兒的自信心和自尊心，促進幼兒成長。

參考文獻：

[1]楊小涵.小班幼兒數學教育生活化的實踐研究[D]. 沈陽：沈陽師范大學，2016.

[2]裴蕾.基于數學文化的幼兒園數學教育研究[D]. 哈爾濱：哈爾濱師范大學，2015.