英語書面表達(dá)教學(xué)謅議

謝在福

[摘要]英語書面表達(dá)是高考的重要組成部分，教師可以通過科學(xué)規(guī)劃訓(xùn)練方式和內(nèi)容，重視批改和反饋，加強(qiáng)英語寫作技能指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力。

[關(guān)鍵詞]練習(xí) 批改 講評(píng) 技能

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.145

《全國統(tǒng)一考試大綱說明》明確指出寫作是聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言技能中重要的不可分割的組成部分，是語言生成能力的重要表現(xiàn)形式。同時(shí)也是中學(xué)英語教學(xué)重要內(nèi)容之一，更是高考英語試卷的重要組成部份。從書面表達(dá)的實(shí)際情況來看，學(xué)生的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)方面，為了培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，教師必須從基礎(chǔ)抓起，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語基本功和英語寫作技巧的指導(dǎo)。

一、堅(jiān)持訓(xùn)練，循序漸近

寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，不可能一蹴而就。教師應(yīng)該及早制定符合學(xué)生實(shí)際水平的訓(xùn)練計(jì)劃，逐步培養(yǎng)他們的英語語感和用英語思維的習(xí)慣。因此，在日常教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平制定如下訓(xùn)練提綱，從而夯實(shí)基礎(chǔ)，提高寫作能力。

高一年級(jí)和高二年級(jí)可以按照單元話題和語法專題分類進(jìn)行如下訓(xùn)練：1.詞匯聽寫、默寫、單詞拼寫、連詞成句、語法填空；完成句子、英漢互譯、句子改錯(cuò)、句型轉(zhuǎn)換、合并句子。2.課文靚句背誦和積累。3.仿寫。4.周記。

高三年級(jí)主要進(jìn)行下列訓(xùn)練：1.分階段、分體裁指導(dǎo)寫作，每周進(jìn)行30分鐘限時(shí)訓(xùn)練。2.美文和優(yōu)秀作文例文背誦。3.仿寫與周記。

以上訓(xùn)練內(nèi)容均可采用口頭和筆頭相結(jié)合的方式進(jìn)行，內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行增減，高一年級(jí)與高二年級(jí)訓(xùn)練內(nèi)容適宜和課堂教學(xué)同步進(jìn)行，高三年級(jí)適宜以專題形式進(jìn)行，一定要堅(jiān)持進(jìn)行大量語言輸入，比如課文精彩段落、典型句型、優(yōu)秀范文的背誦，積極構(gòu)建練筆平臺(tái)，持之以恒、日積月累、循序漸進(jìn)這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高寫作教學(xué)效率。

二、科學(xué)批改、及時(shí)講評(píng)

在英語的書面表達(dá)教學(xué)過程中，批改與講評(píng)是必不可少的環(huán)節(jié)，教師一定要靈活多變，下足功夫，學(xué)生才能從講評(píng)、批改中受益。

（一）對(duì)學(xué)生習(xí)作的批改

為調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，提高他們的寫作水平以及減輕教師批改作文的負(fù)擔(dān)，老師可以采用全改、抽改、輪改，或讓學(xué)生互改、自改等方法。學(xué)生在高一年級(jí)開始用英語寫作時(shí)，其基礎(chǔ)較差，錯(cuò)誤較多，教師一般都要全批全改，條件許可還可以采用當(dāng)面批改的方式。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，高二年級(jí)教師就可以使用輪改或抽改的方式，但要做到隨機(jī)抽取，兼顧全面。也可以讓英語水平較高的學(xué)生嘗試批改。高三階段訓(xùn)練任務(wù)重、時(shí)間緊，老師可以讓學(xué)生之間交換改或?qū)φ辗段淖约焊模@樣學(xué)生就能借鑒彼此的長處，同時(shí)又多了一次發(fā)現(xiàn)問題和糾正問題的機(jī)會(huì)，彼此共同進(jìn)步。

（二）對(duì)學(xué)生習(xí)作語言錯(cuò)誤的處理

初始階段，可以直接糾正其作文錯(cuò)誤；中、高級(jí)階段，教師應(yīng)盡量把這種訂正錯(cuò)誤機(jī)會(huì)留給學(xué)生自己，訂正錯(cuò)誤也是一種學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，千萬不能放棄，學(xué)生改后老師可以重新查閱、督察糾正情況。教師可以針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予相應(yīng)的提示語，如“時(shí)態(tài)？”、“語法？”、“主謂一致？”、“可不可數(shù)？”等，甚至簡單劃上“——”或“？”等提示性符號(hào)，讓學(xué)生自我思考有一定的方向性，讓改正能有的放矢。同時(shí)建議讓學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)誤例句積累薄，便于自糾自查，復(fù)習(xí)鞏固。

（三）對(duì)學(xué)生習(xí)作的講評(píng)

教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的講評(píng)一定要做到及時(shí)原則。做到及時(shí)反饋，不能相隔時(shí)間太久，在講評(píng)時(shí)要做到以下幾點(diǎn)；

1.突出重點(diǎn)，全班講評(píng)。對(duì)于不符合英語表達(dá)習(xí)慣、短語搭配不當(dāng)、習(xí)慣誤用、特別是中文式英語共有的錯(cuò)誤，教師要在班上做重點(diǎn)講解，而且要舉例說明、講清、講透，然后再安排一些練習(xí)和鞏固。2.表揚(yáng)優(yōu)秀，點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。優(yōu)秀的作文要及時(shí)表揚(yáng)，當(dāng)場誦讀，或張貼在班上的習(xí)作交流園地里，讓大家借鑒，同時(shí)可采用加眉批或尾批的形式點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主，肯定學(xué)生的進(jìn)步和出彩之處。這樣既體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛程度，又給了學(xué)生爭取進(jìn)步的動(dòng)力。

三、高考策略，四步寫作

從高一到高三，無論是課堂教學(xué)，還是進(jìn)階練習(xí)，都要讓學(xué)生自覺養(yǎng)成寫好書面表達(dá)的步驟習(xí)慣，在實(shí)際訓(xùn)練過程中堅(jiān)持按照以下四步來完成寫作：

1.審題定向，弄清要求：書面表達(dá)第一步是仔細(xì)審題，記住要審三點(diǎn)：（1）審要求：看清題目要求、說明及注意事項(xiàng)，包括詞數(shù)，是否要寫題目、開頭結(jié)尾是否寫好，以及參考詞匯等。（2）審要點(diǎn)：弄清所給提示要點(diǎn)并一一列出，如果是圖畫，一定要圍繞主題合理想象，切記隨意發(fā)揮。（3）審文體：根據(jù)要求確定文體、格式、作者身份及事件發(fā)生過程等。

2.要點(diǎn)成句，謀篇布局：將每一個(gè)要點(diǎn)寫成語言正確的基本句，寫作基本句時(shí)要盡量使用簡單明了的句子表述。不會(huì)的表達(dá)方式，換個(gè)詞或換種說法，不要受漢語思維束縛，一味翻譯。布局比較合理的文章一般包括標(biāo)題和正文等，正文是文章的主體，通常包含開始，中間和結(jié)尾部分。段與段之間能首尾呼應(yīng)，自然流暢。

3.潤色提升，連句成文：這一步驟目的就是要應(yīng)用較多的語法和詞匯，借用各種表達(dá)讓文章句型多樣化，句子富有表現(xiàn)力。比如非謂語動(dòng)詞，雙重否定結(jié)構(gòu)，倒裝結(jié)構(gòu)，插入結(jié)構(gòu)，長短句結(jié)合使用等。同時(shí)要有序地使用語句間的連接成分讓文章渾然一體、順暢自然。

4.審讀修改，卷面整潔：在文章交出之前，不能放棄任何的修改機(jī)會(huì)。很多細(xì)小的語法錯(cuò)誤都是在最后的審讀修改檢查中被清查出來的，同時(shí)要注重字跡美觀、工整，平時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語書法的練習(xí)。

總之，在英語書面表達(dá)的教學(xué)中，我們應(yīng)該從各方面人手，積極幫助學(xué)生提高英語成績。