小議高中英語趣味教學

李虹

[摘要]高中英語課堂實行趣味教學，可以從激發學生的英語學習熱情，增強學生的學習動機；豐富課堂教學內容，增加知識本身的趣味性；采用多媒體方式教學豐富教學形式；采用激勵式教學方式使學生對英語產生積極情感；開展趣味英語學習活動，寓教于樂五個方面入手，提高英語教學的質量和效率。

[關鍵詞]高中英語 學生 學習興趣 趣味教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.045

隨著社會經濟的迅速發展，各國交往越來越頻繁，英語的重要性也隨之凸顯。英語是高中生所需要的重要學科，也是對學生將來的學業、職業等產生重要影響的關鍵學科。作為高中英語老師，我們需要著重培養學生的英語能力，提高學生英語表達的水平，使學生今后在日益激烈的社會競爭中獲得更好的發展機會。要想提高學生學習英語的熱情，需要采用趣味英語教學形式，使學生真正愛上英語。

一、激發學生的英語學習熱情，增強學生的學習動機

“興趣是最好的老師”，情感是促使人們產生行動的重要因素，積極的情感能夠促進人們主動去創造機會、接近目標對象，采取積極行動。應用到英語教學，教師需要激發學生的英語學習熱情，增強學生的行為驅動力。筆者建議：首先，教師要向學生傳達英語的重要性，向學生講述英語在未來社會所扮演的角色，無論是社會還是個人都不可避開這一潮流。要想今后在社會獲得一席之地，抓住這個時代所賜予的機會，就必須克服畏難、畏學的情緒，勇于攀登英語學習的高峰。其次，教師還要告知學生英語學習并不困難，只要學習方法得當，上課認真聽講，緊跟教師的教學步驟，牢牢掌握每一個知識點，具有一定的恒心和毅力，堅持不懈就能取得成功。再次，老師還要主動創造機會，讓學生體會到應用英語的樂趣，學以致用，在實踐中收獲成功的喜悅，體會超越自己的快樂。既有理論普及，也有情感教育，還為學生的發展創造機會，能夠有效提高學生的學習興趣。

二、豐富課堂教學內容。增強知識本身的趣味性

課堂是教學的重點，課堂內容的豐富與否在很大程度上決定著一堂課的質量。豐富的知識能夠有效開拓學生的視野，給學生提供課本上所沒有展示的內容，能夠緊緊抓住學生的注意力，學生的學習興趣十足，課堂的教學質量就能得到顯著提升。教材作為教學的依據和基礎，是適合大多數學校的教材，但這并不等于課堂教學，也不能抹殺教師的教學個性。隨著教學條件、教學主體的變化，高中英語教師應當“因地制宜”，并根據自己的教學經驗和學生的實際條件有所補充和發揮，不迷信課本，不迷信權威，從而創造更加生活化的高中英語課堂教學。這就要求教師在教學過程中不能照本宣科，要認真備課，通過多種途徑切入課本，廣泛吸收其他來源的優秀教學材料，展示給學生以教材為基礎，但又較為靈活多樣的教學內容。例如以專題教學為主，教師可廣泛吸取與此專題相關的材料，作為學生理解課文文本的基礎，拓展學生的知識面，增加學生對英語學習的興趣。

三、合理利用多媒體教學。豐富教學形式

教學當然離不開教學形式，子曰：“工欲善其事，必先利其器。”好的教學工具能夠幫助教師更好地開展課堂活動，并起到事半功倍的效果。我們已經看到，多媒體在高中校園的廣泛利用，給課堂教學帶來了顯著變化，不僅減輕了教師的教學負擔，還提高了學生的學習興趣和課堂效率。但是，我們也能發現大多數老師并沒有真正發揮多媒體的功能，僅僅將其作為展示教案，代替教師板書的工具，多媒體教學流于形式，與原先的板書教學并沒有實質性的差別，而實施趣味教學則離不開多媒體，我們仍需要借助其視聽功能。例如，在學習運動專題，為了體會體育的競技精神，教師可用多媒體播放相關的體育比賽視頻，讓學生感受到體育的激情與魅力。再如要想學生理解體育所帶來的好處，教師還可播放相關的科普視頻，寓教于樂，盡量為學生創造原生態的英語環境，在潛移默化中影響學生，使課堂教學生動化和趣味化，長此以往，提高學生的英語學習熱情。

四、采用激勵式教學，使學生對英語產生積極的情感

研究表明，積極的情感能使人們對目標對象產生積極的行為，反之亦然，歷史上某領域有大作為、大貢獻的人，無不對該領域有強烈的興趣，能夠體會到成功的喜悅，這種積極的情感近而促進其進一步的行動，獲得更大的成就。英語教學也是如此，我們要重視對學生的鼓勵，善于發現學生的優點和長處，及時給予表揚。例如，有的學生雖然基礎差，但學習態度認真，每次都能認真完成教師所布置的學習任務。對此，我們要對學生這種認真的學習態度給予表揚，并為學生今后的學習方式提供有針對性的意見，改進學生的學習方式，從而有效提高學生的學習成績。

另外，有的學生領悟力較強，但是難以持之以恒，在課堂學習中三心二意，注意力較分散，教師可針對這種現象給予一定的引導，幫助學生克服自身缺點，將注意力放在學習上，督促其在課堂上認真聽講，培養良好的學習習慣。采用激勵式教學并不意味著教師只是看見學生的優點，而忽視其缺點，我們的教學原則是長善救失，利用積極因素克服消極因素，表揚要符合實際，真正體現以學生為本的教學原則。

五、開展趣味英語學習活動，寓教于樂

高中學生的學習任務繁重，課堂的教學時間十分有限，難以開展更加豐富多彩的教學活動。因此英語教師可發揮想象力和創造力，拓寬課堂，在生活中學習，在學習中生活，提高英語的生活性和實踐性。教師可以鼓勵學生在生活中發現英語元素，積累相關的實用英語，在課堂上交流。例如，電視廣告、商品標簽等都有英語元素，教師可鼓勵學生通過小組合作搜集相關材料，以演講、ppt展示等形式向教師和學生展示小組成果。再如，教師還可開展英語研究比賽、辯論賽、英語征文、英語歌曲比賽等等，鼓勵學生積極參加，在參與中提高自己的英語水平，在比賽中體會努力付出所帶來的成功的喜悅。為了更好地發揮活動效果，筆者建議，高中英語教師既要以教師的身份組織活動，促進活動正常開展，還要以學生的身份參與活動，提高比賽的民主性和平等性，和學生一起參與，一起進步，這對于改善師生關系大有益處。

總而言之，筆者從以上幾個方面展開論述了如何實施高中英語趣味教學，來提高學生的學習興趣，提高教學效率和教學質量。英語趣味教學并不局限于這五個方面，還有更廣闊的探索空間，這有待各位同仁繼續研究和開拓，筆者也將就此保持高度關注，積極實踐，提高高中英語教學的趣味性，為學生創建更加生動活潑的課堂環境。