小學語文教學的創新發展路徑

陳建軍

摘 要：為了促進小學生的全面發展，對以往的教學弊端進行改變，就要進行教學創新。創新不僅能夠吸引學生在課堂上的注意力，更是對教學方式和內容的創新。小學語文教學的創新要立足于新課標標準和教學大綱，與實際教學情況相結合，以促進教學的發展和學生的身心發展。教師要圍繞教學模式和教學方法進行創新和優化，提高小學語文的教學質量。

關鍵詞：小學語文；創新；發展路徑

教學的創新首先需要有善于發現問題和有創新改變意識的新型教師，不僅要對課堂進行改變，還要從教學的模式和方法入手，形成流暢的新型的教學教程，提高學生的學習積極性，引導學生發揮主觀能動性，讓學生喜歡新型的教學模式和方法，主動投入到學習中去。

一、新型課程的創設

在一節課的開始或者新內容的開始前，教師可以使用導語進行情境引入。小學生富有想象力，教師要抓住這一特點，讓他們擁有無限的想象空間，并愛上學習語文。對小學生想象力的培養，能夠促進他們健康發展，讓他們對新知識和世界充滿好奇。

現階段的計算機多媒體技術基本普及中小學，作為現代的教學工具，對小學生來說更容易接受。多媒體的使用豐富了教學的內容，讓學生與學習更加貼近。多媒體教學，可以進行圖片和動畫的展示，幫助學生更好地理解課堂知識，輕松學習課堂知識。

小學語文低年級的課文比較簡單、清新，主要是培養學生的語感。高年級就要開始進行課文賞析的教學，因為高年級學生已經具備一定閱讀基礎，就要接受賞析能力的培養。課文的賞析主要是對優美語句、修辭手法的賞析，目的是為了培養學生的審美能力、表達能力以及發散性思維能力。

教師在講解課文時，不要僅僅局限于課文的內容，可以進行擴展延伸，帶來更多的、新鮮的知識，讓學生的學習內容更加豐富，提高他們的理解能力和接受能力，讓他們懂得知識并不全來源于課本，在生活里能夠學到更多知識，讓他們主動探索和學習。

在結束課文的講解之后，教師要進行適當的課后延伸，加深學生對所學課文的理解。通過課后延伸讓教學目標變得更有目的性，教師明白自己在教什么，需要教什么。學生通過課后延伸可以加深對課文的理解，讓知識掌握得更牢固，從而取得理性的教學效果。

二、教學方法的創新

教學方法的創新對于小學語文的教學是很有必要的，教學方法的創新，可以提高整體的教學效果。以人教版語文六年級下冊《賣火柴的小女孩》為例，具體展示教學方法的創新。

首先，教師要制訂明確的教學目標：第一，有感情地朗讀課文，認真感受課文的內容和語句的意思；第二，用心感受大年夜下的雪、寒風、櫥窗和小女孩點燃火柴看到的一切事物和小女孩的幸福；第三，展開想象，想象假如你看到了小女孩你會怎么做。

在講解文章過程中，教師要遵循創造學習的原則。首先，教師可以借助多媒體播放和課文有關的動畫內容，帶領學生進入課文情境，讓學生的注意力投入到課文的學習中去。其次，讓學生分別對課文里的情景進行分角色扮演，去感受和揣摩小女孩的內心和情感。使用這種創新的教學方法，讓學生參與到學習中去，在演故事、看故事中把握主旨，不僅能夠培養學生的理解能力和思維能力，讓學生有更寬廣的學習方法和興趣，而且能夠培養學生的同情心和責任心，促進小學生情感的健康發展。

三、創新思維的培養

創新思維的培養有具體的、科學的系統理論。第一，教師對學生有一定的了解，如學生的特點和優勢，制訂合適的培養方案，選擇學生喜愛的教學方式。第二，根據學生的興趣，進行創新意識的培養，培養方案具有針對性和可行性。第三，學生的創新思維不僅要培養還需要激發。對學生創新思維的激發，要圍繞教學大綱的需求，制訂科學合理的方案，激發學生的思維創新，讓學生敢于想象和思考。

四、結語

本文根據小學語文的創新路徑給出了針對性建議，但是教師還要進行具體的落實，滿足實際需要，促進小學語文教學的發展和學生的成長。

參考文獻：

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