電影中的德育能量

江芹

摘 要：德育工作貫穿學校教學全過程和學生的日常生活，對學生的健康成長具有重要意義。本文主要論述了如何將電影運用到課堂中，更好地發揮德育作用，為德育工作的開展提供借鑒。

關鍵詞：德育工作；電影；影響德育工作是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育中，對青少年學生的健康成長和學校工作起著導向、動力和保證作用。為什么要去講大道理？為什么要不厭其煩地描述那些老套的故事？比之書本，電影更為直觀的視覺沖擊，將在學生心里烙上深刻的印跡！雷夫在《第56號教室的奇跡》中提出“好的電影能建立孩子的品格，了解正確或錯誤決定所造成的深遠影響，并且啟發他們，讓他們就算是身處困境也能為信念挺身而出”，電影的魅力可見一斑。發揮電影的教育功能，也成為當今德育工作探索的一個新視角。

在一次小學德育校本課程教學研討活動中，一節五年級的電影課“成就夢想”給筆者留下了深刻的印象。在課堂上，教師引導學生觀看無聲動畫電影，為其中的人物編臺詞。這便是進行德育滲透，啟發學生去親近夢想，尋求夢想，確立夢想，實現夢想。教師利用動畫創設情境，讓學生迅速進入到“小豬”的角色中，為能吃到冰箱上的餅干而努力。教師把小豬吃餅干所做的每一次努力分段給學生觀看，每失敗一次就向學生提出問題，讓學生總結小豬失敗的原因，并讓學生發揮想象為角色配音，通過配音感受小豬的心理變化。在這個環節，學生的積極性很高，都爭著要上臺表演配音，有的甚至還加上了動作。學生靈動的表演，精彩的展示，不時引發現場人員的陣陣歡笑與深深思考。在輕松自在的表演中，學生也自然而然地悟出了“有夢要行動”的道理。最后，教師播放了中國達人秀冠軍卓君追求夢想的微電影。教師借由一部貼近學生生活的微電影，進一步喚醒了學生追逐夢想的動力。這樣的課堂總結與升華，避免了教師的枯燥說教，真正撥動了學生的心弦，讓學生深深沉浸在尋找夢想、為夢想努力才能成就夢想的思考中。

科學研究表明，電影有助于提高學生的感知能力，提升記憶效果。電影的特色即動作和聲音能同時刺激感官，吸引學生的注意力，如電影的動感特色可以使一顆小種子逐漸長成參天大樹，給觀眾強烈的印象，看到變化的全過程，從而深深銘記在記憶中。在課堂上，教師對多媒體的使用恰到好處，新穎有創意。課件經過精心設計，不花哨，不雜亂，實用而有效。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，課件都極富創意，緊貼童心，從一開始就完全吸引了學生的眼球，營造了一種輕松、分享的德育氛圍。從整個課堂效果來看，學生的思維是活躍的，情緒是飽滿的。在這樣的課堂中，學生真正成為課堂的主人，他們通過自己的聽、看、思考發現了電影中的奧秘，并在教師的引導下結合自身，表達觀點，從中看到自己的優勢與弱點，從而定下自己的目標。而教師也能從中感受到學生的想法，學生的變化，從而更深層地了解學生，及時對學生進行正面的德育教育。電影這種奇妙的東西，讓學生在平凡的話題中有了不凡的感受，激發出了與眾不同的德育能量。

不同于成人的說教，電影具有強烈的藝術感染力，運用生動形象的故事情節來表達思想內容，對學生的影響往往是“潤物細無聲”的，能觸動其心靈深處的情感，促使學生的品行不斷進步。教育部相關文件規定將觀看優秀教育影片納入中小學年度教學計劃。那么如何選擇適合學生觀看的影片呢？教師要根據學段，結合課程的需要選擇，對于小學低年級而言，他們對于動畫電影更感興趣，所以選擇一些有意義又有趣的電影效果最佳，如水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》，告訴學生蝌蚪變青蛙的生物學知識，并幫助他們認識金魚、螃蟹等動物，還可以增加他們對自然界的生命體驗感悟。三、四年級的學生已具備了一定的認知能力，可以引導他們觀看情感認知類影片，如《獅子王》《馬蘭花》等，從中感受人性最本真樸素的美好情感。到了小學高年級，教師在選擇影片時重點要考慮故事的教育性，如《地球上的星星》《一個都不能少》等，引導學生從中體會人與人之間的美好感情。

總之，電影具有良好的心理調節功能，能夠有效集中學生的注意力，激發學生的興趣；另一方面，電影又有顯著的德育功能，電影中的“理”滋潤道德認知的幼苗，電影中的“情”促進情感體驗的升華，電影中的“人”引領積極健康的生活。優秀的電影堅持以情施教，教師應學會利用電影中的德育能量，培養和激發學生的內在情感，在滿足與愉悅中，將道德觀念悄然植根于學生心中，繼而開花結果，最終外化為道德行為，從而實現德育目的。

在德育教育路上，我們將繼續前行，利用電影中豐滿的人物形象、引人入勝的故事情節以及意蘊深遠的傳統美德，引領學生擁有“真善美”的正能量！