論韻語記憶方法在初中化學教學中的應用

■天津市大畢莊中學 焦文軍

論韻語記憶方法在初中化學教學中的應用

■天津市大畢莊中學 焦文軍

我國教育在飛速進步，全國實行均衡化教育發展，已經農村地區的學生提供了較好的師資條件，但農村教學發展依然需要一個過渡階段。無論社會怎么進步，教學方式怎樣更改，教學手段如何現代化，教學的主渠道仍然是課堂，“興趣是最好的老師”這句是一成不變的真理。先進的教學思想和理念需要有與之相拼配的教學方法作為媒介才能充分得以體現。本人在8年農村中學化學教學實踐活動中深深體會到，學生記憶是一門弱項，給學困生帶來了困難。如何將艱苦的記憶變成讓人愉快的事情，有利于學生對化學基礎知識的學習和鞏固，有利于學生對化學基本技能的掌握，有利于提高學生學習化學的興趣，使學生在快樂中學習，在學習中得到快樂，教學就會有大的進步。韻語記憶教學法通常用到諺語、諧音、順口溜、形象比喻等方法，因材施教，因地制宜。

韻語記憶教學法能夠有助于學生理解和掌握知識規律

在實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的實驗中，學生不僅要記住制取氧氣的原理，還要能夠動手做這一重要的分組實驗，學生在剛接觸化學這一學科不久，大多手忙腳亂，用實驗室制取氧氣的韻語記憶，“一要檢查氣密性，二把藥裝試管中，三把儀器固定好，四再點燃酒精燈，五用排水集氣法，收集氧氣留備用，六把導管移出水，最后熄滅酒精燈”?！?br>