淺析高校輔導(dǎo)員的工作核心能力及其培養(yǎng)

◆李 璐

淺析高校輔導(dǎo)員的工作核心能力及其培養(yǎng)

◆李 璐

當(dāng)前，隨著高校輔導(dǎo)員在工作中越發(fā)重要，因而社會(huì)對(duì)高校輔導(dǎo)員在素質(zhì)要求上更高。對(duì)于輔導(dǎo)員工作，其在核心能源上主要來源于自身的職業(yè)身份以及工作職責(zé)的要求。作為高校，要想能夠更好的開展管理工作，首先就要能夠重視輔導(dǎo)員的工作，并且還要注重對(duì)輔導(dǎo)員在工作中核心能力的培養(yǎng)，以便能夠進(jìn)一的強(qiáng)化輔導(dǎo)員的實(shí)踐能力。基于此，本文就對(duì)當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工作的核心能力及其培養(yǎng)進(jìn)行探討和分析，并提出相應(yīng)的策略。

高校；輔導(dǎo)員工作；核心能力

一、關(guān)于高校輔導(dǎo)員工作核心能力的特征與主要內(nèi)容

對(duì)于高校輔導(dǎo)員的工作能力，其不僅屬于職業(yè)勝任力的重要核心內(nèi)容，同時(shí)還是實(shí)現(xiàn)自身在工作中價(jià)值的關(guān)鍵因素的。在工作核心能力的特征上，主要有以下幾個(gè)方面：一是，獨(dú)特性。這種特征主要體現(xiàn)在，輔導(dǎo)員的工作職責(zé)上，大多數(shù)高校輔導(dǎo)員在工作中，不僅具有教師的身份，還兼具其他干部身份。由此看出，高校輔導(dǎo)員在職業(yè)身份上要能夠具備兩種能力，即實(shí)踐育人能力和管理育人能力。二是，具備專業(yè)知識(shí)和相應(yīng)的技術(shù)含量。高校在建設(shè)專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的過程中，要能夠使其具備重要的智能，具體來說就是教育、管理、發(fā)展與服務(wù)職能。這樣做能夠更好的強(qiáng)化輔導(dǎo)員的社會(huì)認(rèn)同感。三是，輔導(dǎo)員在內(nèi)工作核心能力上還會(huì)在一定程度上體現(xiàn)出可觀察性、可衡量以及可培養(yǎng)的特性。根據(jù)這些特性，高校能夠更好的培養(yǎng)輔導(dǎo)員工作的核心能力。

在工作核心內(nèi)容中，主要有多個(gè)方面，即教育活動(dòng)組織與實(shí)施能力、思政引導(dǎo)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展輔導(dǎo)能力、法律政策宣傳落實(shí)能力、危機(jī)事件的預(yù)防處理能以及職業(yè)倫理遵守能力等。對(duì)于這些內(nèi)容，主要是根據(jù)高校輔導(dǎo)員的核心能力的相關(guān)要求和其他內(nèi)在要求來出發(fā)的。因而高校要想能夠更好的培養(yǎng)輔導(dǎo)員工作核心能力，就需要充分的了解輔導(dǎo)員在工作中核心能力中的主要特征和相關(guān)內(nèi)容。

二、如何進(jìn)一步培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員工作的核心能力

對(duì)于輔導(dǎo)員核心能力的培養(yǎng)，其是屬于長期的系統(tǒng)工程，因而需要各個(gè)部門之間相互配合。只有這樣才能夠更好的開展培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員的工作。對(duì)于如何進(jìn)一步的培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員在工作中的核心能力，相關(guān)管理者則可以按照下述方式進(jìn)行：

(一)科學(xué)合理的開展職業(yè)能力大賽。在開展對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)工作中，要想能夠更好的加深輔導(dǎo)員隊(duì)伍在職業(yè)化上的建設(shè)，相關(guān)管理者，首先就要能夠在輔導(dǎo)員智職能大賽上予以足夠的重視，以便能夠更好的保障智能大賽在舉辦過程中的科學(xué)性和規(guī)范性。與此同時(shí)，管理者還要能夠根據(jù)實(shí)際情況來采取相應(yīng)的策略來進(jìn)行創(chuàng)新。

在開展職業(yè)能力大賽前，需要相關(guān)人員做好充分的準(zhǔn)備。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是，注重對(duì)比賽考內(nèi)容的擴(kuò)充，并能夠?qū)o導(dǎo)員實(shí)際職能知識(shí)的掌握情況來進(jìn)行考核；二是，保障這次比賽的公平性和透明性，在此過程中要不斷的完善的考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這樣做能夠更好的強(qiáng)化比賽的權(quán)威性和公平性。

(二)進(jìn)一步加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的在職培訓(xùn)。根據(jù)對(duì)部分高校輔導(dǎo)員工作情況能夠看出，多數(shù)輔導(dǎo)員不具備專業(yè)的能力和知識(shí)，通常情況下，這些輔導(dǎo)員都是從教師中所挑選出來的，因而其在實(shí)際工作中缺乏相應(yīng)的知識(shí)和專業(yè)訓(xùn)練。針對(duì)這種情況，相關(guān)高校管理者必須要注重對(duì)輔導(dǎo)員的在職培訓(xùn)工作。只有這樣才能夠更好的提升輔導(dǎo)員的核心能力。在開展輔導(dǎo)員的在職培訓(xùn)工作上，需要注意三個(gè)方面，一是，必須要結(jié)合輔導(dǎo)員工作的實(shí)際內(nèi)容、實(shí)際情況以及崗位的要求來制定針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃。二是，注重理論和實(shí)際的相結(jié)合。在培訓(xùn)過程中既要能夠注重在理論上的分析，還要能夠適當(dāng)?shù)母鶕?jù)相關(guān)案列來進(jìn)行講解，這樣的培訓(xùn)方式能夠進(jìn)一步的增強(qiáng)輔導(dǎo)員在工作中的實(shí)踐能力。

結(jié)語

綜合上述，作為高校，要想能夠更好的提高教育事業(yè)的發(fā)展，就必須要重視對(duì)輔導(dǎo)員工作的核心能力的培養(yǎng)。相關(guān)管理者在開展高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)工作中時(shí)，要能夠根據(jù)實(shí)際情況來采取相應(yīng)的措施提高輔導(dǎo)員的專業(yè)能力。對(duì)于如何進(jìn)一步的培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員工作的核心能力，高校管理者可以按照上述方式進(jìn)行，即科學(xué)合理的開展職業(yè)能力大賽、進(jìn)一步加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的在職培訓(xùn)等方式。通過這就種方式在培訓(xùn)工作中的實(shí)施，不僅在一定程度上提高輔導(dǎo)員的實(shí)踐能力，還更好的滿足當(dāng)前教育發(fā)展的要求，從而更好的推動(dòng)高校全面發(fā)展。

[1]黃廣謀.新形勢下高校輔導(dǎo)員工作的核心能力及其培養(yǎng)[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào),2017,01:142-144+148.

[2]李雅琪.關(guān)于高校輔導(dǎo)員工作的核心能力及其培養(yǎng)分析[J].西部素質(zhì)教育,2017,10:268.

（作者單位：陜西廣播電視大學(xué)）