關于當代大學生創業教育模式創新的思考

◆萬曉光

關于當代大學生創業教育模式創新的思考

◆萬曉光

隨著國家對人民群眾自主創業的大力支持，高校大學生畢業后的發展方向也同以往相比有了新的選擇。區別于以往大學生在畢業后去黨政機關、各大企業工作形成鮮明對比的是，當前越來越多的大學生選擇自主創業。因此高校應當在大學課程當中對傳統的教育模式進行創新，加入創業的教育內容，保證大學生在畢業前就已經具有創業的能力，提高大學生的綜合素質，從而使大學生能夠成為當前社會中各個行業中的創業者，緩解當前社會中的就業壓力，為社會的和諧穩定發揮高校自身的重要作用。

大學生；創業教育；創新

一、創新能力的培養是創業教育的核心

當前，對高校大學生創新能力的培養是高校創業教育的核心組成部分。創新能力是大學生創業的基礎，只有擁有創新能力才能使大學生在今后的創業過程中走的更遠，創新是在整個創業過程中都一直存在的，具有非常重要的意義。因此，高校當前的工作重點是在創業教育的實踐中切實提高大學生的創新能力。

二、在創業教育的實踐中培養學生的創新能力

（一）培養大學生的主體意識

創業是一種非常強調個體能力的行為，它的基礎是創業者需要擁有創新素質和創新能力。在大學生創業過程中，需要大學生擁有很強的主題意識，并且具有非常好的心理素質。因此高校在對大學生的培養過程中，應當注重對大學生主題意識的培養，并且積極培養大學生良好的心理品質。具體體現是在高校的教學過程中，要充分的發揮大學生主體意識，培養大學生獨立思考，使大學生在學習和實踐過程中，能夠在尊重科學規律的基礎上，勇于對一些現象提出質疑，能夠沖破傳統思維的束縛；另外，要培養大學生求知的欲望，能夠通過追求知識的過程，積極的進行自學，另外擁有很強的心理素質，不會被創業的困難所嚇倒。因此，高校培養大學生的主體意識是大學生的創業教育當中非常重要的組成部分。

（二）激發大學生創新欲望和創造熱情

不管是學習也好，做什么事情也好，最終要的是興趣，興趣是最好的老師。因此當前鼓勵大學生創業最重要的是在高校學習過程中就培養大學生對創業的興趣。傳統大學生在從小學到大學的學習過程中興趣被嚴重的抑制了，很多大學生在高校學習過程中習慣于教師對其進行填鴨式教育，自身不善于思考，而是等待著被教育，十分缺乏創新欲望。因此，高校在對大學生進行創新教育的時候，首要任務是使大學生能夠對創業感興趣，激發起大學生創業的欲望，并且對創業的各種優勢進行分析，對創業過程中可能遇到的困難對大學生進行對策研究，激發大學生的創業熱情。只有大學生自身的創新欲望和創造熱情被高校激發，那么大學生才能夠真正的想要進行創業。另外，高校在激發大學生創新欲望和創造熱情過程中，需要在各種細節對大學生進行培養，使大學生能夠積極主動的從學習和實踐過程中發現問題。對待任何問題都能夠從另外一個角度對問題進行探索，并且能夠提出對問題的解決方法，從而使大學生能夠沖破自身從小到大的慣性思維定式，在創新過程中重新認識自我。因此高校注重對大學生創新欲望和創造熱情的激發，是大學生創業的前提條件，具有非常重要的作用。

（三）優化高校知識結構和創新思維

創業是一項非常復雜的工作，需要各方面的知識儲備，因此在高校教學工作中，傳統的知識結構已經不足以滿足大學生的需求，需要積極的對高校的教學知識結構進行改革和更新，使高校的知識結構能夠與社會接軌，滿足大學生的各項需要。另外，高校還應當注重培養大學生的創新思維。創新思維和創新能力是創業者所必須具備的能力，而傳統大學課堂中單一的專業知識教學和思維方式是缺乏對這種能力的培養。因此大學生在學習過程中，應當根據自身的特點和今后創業的發展方向，自己進行一些創造性的訓練，拓寬自己的創新思維。這樣，在學校積極開設創新知識結構和創新思維教育，學生自身也積極配合，自己進行一些創新思維的訓練，兩方面綜合在一起，能夠顯著的提高高校大學生的創新能力，為今后社會中進行創業打下基礎。

（四）重視大學生實踐訓練和動手操作

創業不是理論內容，最重要的是親身實踐，考驗的是動手的能力。因此高校應當在課堂內容中加入實踐訓練，培養大學生親身進行動手操作，這樣能夠使大學生把理論知識和今后需要進行的工作結合起來，把自己創業的理想通過親自動手來一步一步實現。另一方面，高校能夠通過實踐訓練和動手操作，極大的拓寬大學生的眼界，使大學生能夠豐富自身的實踐經驗，從而能夠在實踐中總結出規律和教訓，在畢業后真正進行創業時，有了在學校實踐訓練的經驗，對遇到的各種問題更加得心應手的解決。因此對高校重視大學生實踐訓練和動手操作是十分重要的。

（五）鼓勵大學生參加社會實踐

創業需要的不只是理論知識，更重要的是實際的操作能力，因此高校不僅僅應當在課堂中傳授給大學生創業的知識，還應當鼓勵大學生積極參加社會實踐，并且應當組織一些社會實踐活動。社會實踐活動是一種開放性的活動，是在社會環境中進行的，每一個參與的大學生都是社會實踐活動的主體，使大學生能夠在高校學習之余親身參與到社會活動中，為畢業以后大學生融入社會奠定了良好的基礎。另外社會實踐活動還能夠使大學生互相協作，使大學生的團結意識和組織意識得到加強，因此高校鼓勵大學生積極參加社會實踐，這對今后大學生創業也非常有幫助。

（六）培養大學生創業應具備的心理素質

當前社會中的各種行業競爭非常激烈，這種現狀不僅僅對已經從業人員造成了極大的心理壓力，而且也對想要創業的人們從心理上就營造了一個很高的門檻，能夠頂住壓力仍然堅持創業的人都有很強的心理素質，能夠在心理層面不懼怕市場方方面面的挑戰。高校應當對大學生進行心理素質的培養，使大學生能夠擁有自信的品質，能有信心面對創業初期的各種困難；要培養大學生是富有責任感，能夠在創業時不會因為遇到困難而推卸自身的責任，能夠從大學生自身先找到問題的根結；要培養大學生的挑戰精神，并且要培養大學生能夠承擔挑戰帶來的風險，以及大學生要擁有在遇到問題時勇于承擔風險的勇氣；要培養大學生團結協作的品質，使大學生懂得在創業中只有與他人協作才能事半功倍，而自身單打獨斗是無法面對市場眾多問題的；最重要的是要培養大學生的風險競爭意識，要使大學生隨時都有危機感，在創業時不僅要擁有堅強的心理素質，還要能夠審時度勢，及時發現潛在的風險。因此高校應當培養大學生創業應當具備的心理素質，才能使大學生在今后的創業過程中更加順利。

三、總結

當前，我國大學生畢業后自主創業的現象越來越多，因此高校也應當及時創新教育模式，加入對創業相關內容的教育，并且培養大學生的創新能力，受限培養大學生主體意識和心理品質，激發大學生創新意識和創造熱情，優化大學生知識結構和創新思維，使大學生重視實踐訓練和動手操作，并且積極的參加社會實踐以及第二課堂，具備創業與創新的心理素質。這樣才能夠對大學生的綜合素質進行全面的培養，為大學生在進入社會后創業成功奠定了良好的基礎，為社會培養有用的人才，對維護社會安定和諧起到重要的作用。

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[3]吳松嶺.對當前我國大學生創業教育模式的思考[J].黑龍江教育:高教研究與評估,2008(11):35-37.

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（作者單位：海南醫學院管理學院）