讓足球在每個(gè)孩子足下轉(zhuǎn)動(dòng)起來
——東莞市南城中心小學(xué)校園足球“學(xué)-練-賽”聯(lián)動(dòng)機(jī)制建設(shè)介紹

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東莞市南城中心小學(xué)創(chuàng)辦于1997年，至今有20年的辦學(xué)歷史。學(xué)校位于東莞新城市中心區(qū)，校園環(huán)境優(yōu)美，文化濃郁，各類功能教室和教學(xué)設(shè)施齊備，是當(dāng)?shù)匾凰贻p的現(xiàn)代化新型學(xué)校。自2004年被評(píng)為廣東省一級(jí)學(xué)校以來，學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中取得了豐碩的成果，先后獲得“國家級(jí)綠色學(xué)?！薄叭珖璧?jìng)鹘y(tǒng)學(xué)?！薄皬V東省教育技術(shù)試驗(yàn)學(xué)?！钡确Q號(hào)。

2015年被認(rèn)定為“全國首批青少年校園足球特色學(xué)?！焙?，該校抓住足球所帶來的教育功能及足球所孕育的合作意識(shí)和體育精神，提出把校園足球納入學(xué)校的特色建設(shè)和文化建設(shè)，以“以球健體、以球潤德”為理念，將教育、教學(xué)與文化融合，實(shí)現(xiàn)“以足球促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、以足球?qū)崿F(xiàn)立德樹人目標(biāo)、以足球培育集體精神”的校園足球建設(shè)目標(biāo)。學(xué)校在進(jìn)行校園足球教育的實(shí)踐中，參與了廣東省教育科學(xué)研究院《校園足球教學(xué)與課外鍛煉相結(jié)合》的課題研究，通過課題帶動(dòng)，學(xué)校當(dāng)前校園足球教學(xué)體系與課外活動(dòng)體系已基本完善，學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)比例達(dá)到100%。但要真正實(shí)現(xiàn)校園足球立德樹人的目標(biāo)，就必須把校園足球落實(shí)到比賽中，而小學(xué)生，特別是低年級(jí)小學(xué)生缺少足球技術(shù)的支撐，該如何開展比賽呢？這是校園足球?qū)嵺`必須回答和面對(duì)的問題。

抓實(shí)課內(nèi)足球教學(xué)培育足球文化土壤

要推進(jìn)校園足球，就必須讓學(xué)生掌握一定的足球技術(shù)，那么課程無疑是落實(shí)足球技術(shù)教學(xué)的主陣地，因此每周1節(jié)足球課成為學(xué)校足球建設(shè)的基本保障。為規(guī)范校園足球教學(xué)，完善課程體系，學(xué)校成立足球教研小組，由小組成員借鑒當(dāng)?shù)氐淖闱蚪虒W(xué)資源，針對(duì)學(xué)校6個(gè)年級(jí)足球教學(xué)的基本情況，制定了各年級(jí)的足球教學(xué)目標(biāo)，并集合小組的智慧編寫出一套教學(xué)目標(biāo)明確，操作性、指導(dǎo)性、規(guī)劃性較強(qiáng)的校本教材《陽光足球》，為足球教師提供了有效資源和有力依據(jù)，明確地回答了校園足球教什么的問題。

為提升教師的備課及教學(xué)效率，足球教研小組研制了足球單元教學(xué)模塊，采取單元模塊教學(xué)法對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)足球單元教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行進(jìn)一步規(guī)劃，同時(shí)明確了單元中每一課時(shí)的教學(xué)基本模板，使足球教師備課、課堂教學(xué)和單元教學(xué)都形成基本模式，大大提升教師備課和教學(xué)效率。

在足球課堂教學(xué)上，學(xué)校采取“驗(yàn)-學(xué)-練”的教學(xué)模式。“驗(yàn)”就是體驗(yàn)，讓學(xué)生通過對(duì)足球技術(shù)表象的了解，嘗試性地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，突出學(xué)生自主性體驗(yàn)；“學(xué)”是指教師通過示范講解，幫助學(xué)生形成正確的技術(shù)概念；“練”是學(xué)生在技術(shù)形成的泛化階段，通過不斷進(jìn)行個(gè)體練習(xí)、合作練習(xí)等，逐步過渡到分化階段，實(shí)現(xiàn)技術(shù)水平的分層提升。而足球教學(xué)復(fù)習(xí)課，學(xué)校則主張采取“學(xué)-練-賽”的教學(xué)模式。這時(shí)的“學(xué)”已是學(xué)生從分化階段到鞏固提高階段的過渡環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在單一技術(shù)的復(fù)習(xí)中提高學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓技術(shù)提高一個(gè)層次；“練”就是在掌握單一技術(shù)的情況下，在教學(xué)中通過模擬不同的比賽情景，利用多樣的練習(xí)方式讓學(xué)生的足球技術(shù)轉(zhuǎn)化為技能，如運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)變向運(yùn)球1過1，腳內(nèi)側(cè)傳接球2過1等情景；“賽”就是讓水平較好的學(xué)生或是掌握足球技能較快的學(xué)生通過對(duì)抗比賽提高技能，要求學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的技術(shù)，發(fā)揮想象與創(chuàng)造能力進(jìn)行比賽，如2打1、2打2等小組比賽形式，并在課內(nèi)教學(xué)中滲透“賽”的環(huán)節(jié)，提升學(xué)生足球技術(shù)的領(lǐng)悟、遷移能力。

規(guī)范課外鍛煉系統(tǒng)提升足球技術(shù)水平

任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)僅靠課堂上短時(shí)間的教和練，而不在“量”上有所保障，是難以掌握或是達(dá)到較高技術(shù)水平的。如何有效地加大足球練習(xí)量？東莞市南城中心小學(xué)做出了一系列探索：

1.讓足球大課間成為課內(nèi)教學(xué)的延伸。學(xué)校每天開展足球大課間活動(dòng)，包括足球自編操、跑操、足球自主活動(dòng)和放松操4個(gè)環(huán)節(jié)。其中足球自編操和足球自主活動(dòng)2個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)解決足球技術(shù)的問題：前者囊括了足球踩、帶、傳、接等動(dòng)作的基本技能；后者內(nèi)容是自主的也是動(dòng)態(tài)的，它根據(jù)課內(nèi)單元教學(xué)內(nèi)容而定，即本單元學(xué)什么，大課間的自主活動(dòng)就練什么，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活變化。

2.讓游戲和比賽成為課外活動(dòng)課的重點(diǎn)內(nèi)容。作為沒有足球教學(xué)能力、經(jīng)驗(yàn)的班主任和科任教師，要如何推進(jìn)課程的實(shí)施？為此，學(xué)校在內(nèi)容、途徑、方法等方面展開探索，學(xué)校統(tǒng)一研發(fā)了包含6個(gè)年級(jí)不同形式的足球運(yùn)動(dòng)、足球比賽、足球游戲等教學(xué)內(nèi)容的教材，并將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化成微課的形式，放在學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)供各班級(jí)自由下載、學(xué)習(xí)。而班主任及科任教師可以通過對(duì)微課的學(xué)習(xí)來掌握游戲的規(guī)則、方法、要領(lǐng)，準(zhǔn)備相關(guān)的運(yùn)動(dòng)設(shè)施，規(guī)劃好活動(dòng)地點(diǎn)，有序開展各種足球游戲或比賽。而游戲、比賽作為增強(qiáng)班級(jí)集體榮譽(yù)感的有效載體，也得到了班主任的支持。

3.讓家庭足球作業(yè)成為課外活動(dòng)的一部分。周六、周日孩子與父母一起參與足球運(yùn)動(dòng)是加強(qiáng)親子溝通、增進(jìn)親子關(guān)系的有效途徑，也是學(xué)校足球課外活動(dòng)的一個(gè)組成部分。實(shí)踐證明，家長參與孩子的足球運(yùn)動(dòng)有助于增進(jìn)親子感情，不僅大大提高了家庭的健康生活水平，也有效提升了家長對(duì)校園足球的認(rèn)知度與支持度。

重視足球競(jìng)技比賽落實(shí)立德樹人目標(biāo)

毛澤東曾經(jīng)說過：“體者，載知識(shí)之車而寓道德之舍也”。足球既可以培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，也可以培養(yǎng)他們不怕苦、不怕累、敢于挑戰(zhàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，同時(shí)也是對(duì)情商、逆境商的培養(yǎng)，而情商、逆境商又是使人走向成功的重要因素。而比賽是能真正提高這些素質(zhì)、素養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，學(xué)校把發(fā)展校園足球的另一重點(diǎn)定為比賽。

學(xué)校在普及足球教學(xué)的過程中，建立起男、女各3支足球隊(duì)，同時(shí)與周邊足球俱樂部建立合作關(guān)系，由專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供足球教練，對(duì)球隊(duì)進(jìn)行梯隊(duì)訓(xùn)練和系統(tǒng)培養(yǎng)。另一方面積極參加區(qū)、市組織的各類比賽，積累比賽經(jīng)驗(yàn)，提升隊(duì)伍水平和素養(yǎng)，通過各類賽事挖掘足球尖子生，為上一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)和輸送足球人才。比賽是校園足球的重要環(huán)節(jié)，只有通過比賽，才能讓學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能達(dá)到運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自動(dòng)化階段，也只有通過激烈的比賽，才能夠真正體現(xiàn)足球“立德樹人”的價(jià)值。

此外，為了全面推廣校園足球文化，學(xué)校于每年5月、11月開展多元化的“足球月”活動(dòng)，以足球報(bào)、足球畫、足球作文、足球攝影、低年級(jí)班級(jí)游戲趣味賽、中高年級(jí)班級(jí)聯(lián)賽、爸爸足球賽等多種多樣的文化活動(dòng)營造出良好的校園足球文化氛圍。通過這些活動(dòng)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高他們的繪畫、寫作、攝影水平，還能以游戲和比賽的方式提高足球練習(xí)熱情。

東莞市南城中心小學(xué)本著“讓師生過一種陽光燦爛的教育生活”和“讓每一朵花兒在陽光下綻放”的發(fā)展理念，全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中磨礪堅(jiān)持不懈、力爭(zhēng)上游的品質(zhì)，力求活動(dòng)項(xiàng)目能綜合體現(xiàn)“技術(shù)、體能、合作”三位一體的運(yùn)動(dòng)理念，彰顯校園足球特色教育，落實(shí)足球技能的普及，通過足球“學(xué)-練-賽”的教學(xué)模式切實(shí)提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，為學(xué)生的幸福未來涂抹靚麗的底色。