換班上課在中小學(xué)足球課堂教學(xué)中的應(yīng)用

王政 （重慶市渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院，400015）

伴隨著我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的快速普及與發(fā)展，一方面，中小學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣變得越來越濃厚；另一方面，各級(jí)教育部門對(duì)于中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)良好的性格特征、激發(fā)其運(yùn)動(dòng)興趣、加強(qiáng)其溝通能力等方面的價(jià)值認(rèn)識(shí)越來越充分，特別是現(xiàn)代足球事業(yè)的發(fā)展也需要高質(zhì)量后備人才的支撐，由此，極大地推動(dòng)了我國(guó)中小學(xué)足球教育事業(yè)的發(fā)展。

通過搜索相關(guān)資料分析發(fā)現(xiàn)，目前針對(duì)我國(guó)足球師資的研究較多，但如何解決目前中小學(xué)體育足球課堂教學(xué)師資的研究很少，而這一問題是關(guān)系到足球運(yùn)動(dòng)是否能夠真正得到普及和開展的關(guān)鍵。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了足球課堂教師換班上課，以便于緩解目前足球教學(xué)師資不足，并有效推動(dòng)足球項(xiàng)目在中小學(xué)體育課堂教學(xué)中生根發(fā)芽。

一、足球換班上課的內(nèi)涵

體育足球教學(xué)換班上課是指兩個(gè)或者兩個(gè)以上不同專業(yè)的教師，根據(jù)自身專業(yè)的不同，在兩堂或多堂體育課同時(shí)上課的情況下，根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)，互換班級(jí)上課，彌補(bǔ)足球運(yùn)動(dòng)示范技能的不足，這也是提高學(xué)生足球技能掌握的一種教學(xué)方式。

二、實(shí)施足球換班上課的意義

1.有利于提高足球技能的教學(xué)水平

實(shí)施足球換班上課，為參與足球?qū)W習(xí)的學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受不同體育教師的教學(xué)風(fēng)格，自主參與體育課堂教學(xué)的實(shí)施，與體育教師共同構(gòu)建更加和諧融洽的課堂生態(tài)。通過足球教學(xué)，體育教師的換班上課使學(xué)生在不同類型、不同風(fēng)格的教學(xué)中，體驗(yàn)多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)啟迪，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和足球運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.有利于發(fā)揮足球?qū)ｍ?xiàng)教師的專業(yè)特長(zhǎng)

目前，中小學(xué)的體育師資來源主要是以體育院校體育專業(yè)的畢業(yè)生為主，非足球?qū)ｍ?xiàng)教師雖然在大學(xué)期間進(jìn)行了普修，但由于時(shí)間短，對(duì)足球?qū)ｍ?xiàng)技能掌握不扎實(shí)，對(duì)足球教學(xué)技能運(yùn)用不規(guī)范，造成了中小學(xué)足球課堂教學(xué)效果低，甚至怕“丟丑”而不敢選用足球教材來實(shí)施教學(xué)，而足球?qū)ｍ?xiàng)教師能很好地彌補(bǔ)此不足，不僅專項(xiàng)技能過硬，教學(xué)手段也豐富多樣，換班上課能使足球?qū)ｍ?xiàng)教師學(xué)有所用，找到職業(yè)認(rèn)同感，從而更好地從事體育教學(xué)工作。

3.有利于提升校本教研的深度與效率

實(shí)施足球換班上課，能促進(jìn)教師之間互幫互助、團(tuán)隊(duì)共進(jìn)，提升學(xué)校的體育教學(xué)水平。同時(shí)，為參與換班上課的體育教師搭建共享平臺(tái)，通過分享、交流、合作、共進(jìn)的教學(xué)方式，探究體育教學(xué)中存在的共性問題，促進(jìn)體育教研組教學(xué)研究的有效性，提升體育教研組研究水平和團(tuán)隊(duì)凝聚力，為體育教師提供自我發(fā)展的新動(dòng)力，促進(jìn)體育教師進(jìn)行深刻的自我反思和行動(dòng)。

三、開展足球換班上課的途徑

根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際情況，在兩個(gè)或兩個(gè)以上班級(jí)同堂進(jìn)行不同教材的學(xué)習(xí)時(shí)，其中一個(gè)班級(jí)是足球教材，由足球?qū)ｍ?xiàng)教師換班開展足球教學(xué)課，另一個(gè)班級(jí)則安排非足球?qū)ｍ?xiàng)教師上課，以保證足球課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1.兩人同課循環(huán)換班上課

實(shí)施方法：根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，參加換班上課的兩位教師集體備課，隨后確定換班上課班級(jí)，報(bào)教務(wù)處備案，足球?qū)ｍ?xiàng)教師和另一換班上課教師交換班級(jí)上課，課后進(jìn)行研討交流(圖1）。

圖1 兩人同課換班上課

2.四人同課換班上課

實(shí)施方法：在保證學(xué)校有兩名足球?qū)ｍ?xiàng)教師和教學(xué)場(chǎng)地的基礎(chǔ)上，可以嘗試兩個(gè)班級(jí)同時(shí)開展足球教學(xué)換班上課（圖2）。在集體備課的基礎(chǔ)上，確定實(shí)施足球教學(xué)換班上課班級(jí)，課后加強(qiáng)研討交流，進(jìn)一步提出優(yōu)化建議。

圖2 四人同課換班上課

四、實(shí)施足球換班上課的注意事項(xiàng)

1.足球換班上課與日常體育課堂教學(xué)緊密相關(guān)，操作程序首先由教研組研討提出計(jì)劃，做到組織有序、準(zhǔn)備充分、考慮周全，然后上報(bào)學(xué)校教務(wù)處備案，統(tǒng)一排課實(shí)施足球換班教學(xué)，并加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督和管理。

2.足球換班上課既是解決目前足球課堂師資缺乏的有效途徑，也是一種校本教研方式，應(yīng)加強(qiáng)足球教學(xué)換班上課前后的備課和研討，設(shè)計(jì)互助式的“觀課意見表”、建設(shè)性的“換班上課評(píng)教問卷”等，保證足球換班教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3.足球換班教學(xué)主要是解決足球特色學(xué)校各班每周一節(jié)足球課的師資困難情況的一種教學(xué)方式，學(xué)校也可以根據(jù)自身體育特色項(xiàng)目開展情況，因地制宜地在其他球類項(xiàng)目中開展換班教學(xué)。

足球換班上課是教學(xué)研究的創(chuàng)新，以足球換班教學(xué)活動(dòng)為推手，激起教師之間文化積淀的碰撞與互補(bǔ)，激發(fā)教師良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更新教師教學(xué)觀念，形成一種主體雙方相互合作、共同發(fā)展的教學(xué)機(jī)制，從而創(chuàng)造性地解讀教材，實(shí)施教學(xué)；以足球換班教學(xué)為契機(jī)，使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源形成細(xì)化、擴(kuò)張與共享的模式，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體提升，從而盡可能地實(shí)現(xiàn)教育公平；以足球換班教學(xué)活動(dòng)為切入點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐，增強(qiáng)教學(xué)研究能力，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提升整體教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。