幼兒園大班趣味足球賽的設計與應用

朱一凡 （福建省泉州幼兒師范學校附屬幼兒園，362000）

2015年5月，泉州市教育局教科所組織開展了泉州市教育科學“十二五”規劃2015年度校園足球專項研究課題申報工作。泉州幼兒師范學校附屬幼兒園自成功立項《趣味足球的園本化實施研究》課題后，申請加入泉州市教育局教科所教科室主任柳惠斌所主持的福建省級課題《泉州市校園足球創新賽制的應用與推廣研究》中，并有幸成為課題組中第一所幼兒園足球實驗校。

幼兒園足球以“趣味”為主，以“游戲”為載體。在足球專項課題的研究過程中，以課題組研究與開發出的一系列分別適用于小、中、大班的趣味足球游戲與活動方案為藍本，筆者結合幼兒園體育當下的發展現狀與幼兒實際身心特點，創新了適用于幼兒園大班幼兒的趣味足球賽。

一、設計理念

趣味足球賽的設計初衷，是響應習近平總書記“足球，從娃娃抓起”的號召，讓所有孩子都有機會參賽，都能通過實際比賽來進一步了解足球、懂得足球、愛上足球。將原本少數人的足球比賽變為所有人的足球比賽。

二、比賽的設計

（一）場地設計

用輪胎將場地進行封閉式包圍（尺寸：30m×12m）（圖1）。球門則設置為6個輪胎×3個輪胎（寬×高）的“輪胎墻”（圖2）。比賽全程，無出界限制。球擊中“球門”（輪胎墻）即得分。

（二）人數與時間設計

參照五人制足球賽，不設守門員。比賽分為五節：第一節為男生隊，第二節為女生隊，第三節與第四節為男女混合隊（原則上男女比例需為3∶2或2∶3，雙方男女比例無須一致），第五節為點球大戰。前四節每節時間為5分鐘，上場幼兒不得重復。剩余未上場幼兒進行第五節的點球大戰，每人兩次點球機會，比賽時間不限。在雙方人數不等時，可以找參加過比賽的替補。所有的點球得分計入總分。

圖1 場地設置全景

圖2 創新球門

（三）規則的設計

1.首先，為了達到全員參與的目標，上場人員盡量不重復。其次，為了養成“不能用手”的習慣，并為了降低難度，不設守門員，包含點球大戰。再者，第一節與第二節的五男五女，基本由能力較強的幼兒組成。第三、四節的大部分參賽幼兒的能力處于中等水平，且男、女生之間的能力差異較小，所以采用了混合組隊的方式。努力保持比賽的“對抗性”（身體素質鍛煉價值）與“競爭性”（心理素質鍛煉價值）的平衡，所以第三、四節的男女生比例無須相同，既符合實際易于操作，又能確保雙方實力相近。

2.前四節比賽，各班共有20名幼兒參賽，他們的運動能力較強，對抗較為劇烈。剩余的十幾名幼兒，運動能力一般較弱。為確保他們也能參與比賽，故特別設計了點球大戰環節，每人兩次點球機會，所有點球得分計入總分。通過踢點球獲得參賽的滿足感與集體歸屬感。全員參與，踐行“一個都不能少”的教育理念。

3.輪胎墻作為城堡，以攻打城堡為主線，增加比賽趣味性。

4.場地用輪胎圍界，無出界限制，既不影響比賽節奏，還能有效增加運動負荷。通過對比賽的觀察統計顯示，前四節的有效比賽時間高達80%～90%，遠高于世界高水平成人足球賽的60%～70%。

三、比賽結果分析與總結

比賽采用單循環賽制，6個班級共賽15場。勝一場得3分、平局得1分、負一場得0分，積分多者名次列前。下表為比賽得分情況統計（表1）。

從表1的數據統計中可發現每場比賽的進球數都較多，比賽場面激烈，比賽的觀賞性強。

在比賽過程中，對各隊進球情況的統計（表2）。通過分析可知，在每場比賽中，人均進球高達0.83個。而15場比賽中，除去病假和事假，每班實際參賽人數一般為28～30人左右，人均進球近1個。比賽也最大程度地達到全員參與的目的。

表1 比賽成績表

表2 進球數統計表

四、結論與建議

實踐證明，該設計較符合泉州幼兒師范學校附屬幼兒園大班幼兒的實際情況，較好地滿足了他們的比賽需求，同時，學生參與度高。

在幼兒園大班趣味足球賽的推廣中，不同園所還可根據自身實際情況靈活調整。如遇班級幼兒人數較多時，可適當增加比賽節數，從而實現全員參與的目的。在場地不足的情況下，適當縮小場地，減少每節參賽人數。

既要做到足球從娃娃抓起，又要確保“娃娃足球”健康、科學、有序地發展，避免過早、過度的專項訓練帶來負面影響，是當下幼兒園足球教育的重要工作之一。