聲樂演唱及教學中表現(xiàn)欲望的培養(yǎng)策略

周丹

【摘 要】表現(xiàn)欲望的培養(yǎng)對于提升表演者的藝術(shù)感知能力，促進表演者對于自然美、社會美、聲樂美、藝術(shù)美等美學元素的理解與掌握有著極其重要的作用。以美學為研究范疇，全面培養(yǎng)表演者的審美情感，不斷豐富表演者的美學素養(yǎng)，從而有效促進表演者舞臺表現(xiàn)力的提升。

【關(guān)鍵詞】聲樂演唱；教學；培養(yǎng)

中圖分類號：J616 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）01-0239-01

在日常的訓(xùn)練以及表演中，表演者要加強對于生活以及藝術(shù)的觀察與思考，不斷培養(yǎng)自己的藝術(shù)思維能力以及想象能力，從而以豐富的情感投入到表演中。表演者在舞臺上需要展示的不僅是聲樂角色，更重要的是展現(xiàn)自己對于聲樂情感的理解，要以豐富的精神內(nèi)涵為依托，全面提升聲樂表演的感染力。

一、注重培養(yǎng)藝術(shù)想象能力

藝術(shù)表現(xiàn)能力的提升不僅依靠理論知識的教授以及形體訓(xùn)練，更重要的是對藝術(shù)的感悟，需要不斷強化心理、意念訓(xùn)練，從而有效提升舞臺表現(xiàn)力。在訓(xùn)練中可以采用意念訓(xùn)練法進行練習，要求表演者在訓(xùn)練時使自己的身體處于自然放松的狀態(tài)，將訓(xùn)練注意力調(diào)整到與音樂節(jié)奏旋律相適應(yīng)的狀態(tài)，不斷思考如何表現(xiàn)動作，如何根據(jù)音樂節(jié)奏靈活調(diào)整動作。在表演中，要分析如何根據(jù)聲樂展示的特點以及音樂節(jié)奏旋律，充分發(fā)揮自己的表演特色，從而用自己的表演風格詮釋出聲樂表演的獨特魅力。在訓(xùn)練中，學生應(yīng)不斷思考全套動作流程，就每個基本動作進行有針對性的訓(xùn)練，使動作達到盡善盡美的狀態(tài)。同時，表演者要加強想象力的訓(xùn)練，以保證在做某一項動作時，腦海里不自覺地聯(lián)想到相關(guān)的場景，增強動作造型的表現(xiàn)效果。更重要的是，表演者要加強音樂的熏陶，舞臺表演與音樂是密不可分的。因此，在訓(xùn)練中表演者要加強對音樂內(nèi)在精神本質(zhì)的理解，掌握樂曲表達的思想感情，并將其不斷融入到訓(xùn)練中。指導(dǎo)教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)表演者進入到具體的音樂情景中，把握音樂的節(jié)奏脈搏，將音樂與動作完美結(jié)合，從而提升舞臺表演效果。

二、注重對審美客體的優(yōu)化

觀眾在觀看舞臺表演時，不僅注重視覺體驗，同時更加注重心理感受。音樂作為襯托聲樂展示效果的重要內(nèi)容，不僅可組織表演者的情感，讓表演者以積極的態(tài)度投入到表演中，同時更能夠?qū)⒂^眾帶入到不同的情境中，從而獲得更加強烈的藝術(shù)體驗。在舞臺表演中，演唱者應(yīng)以音樂的意境感和表現(xiàn)力作為媒介，用音樂的旋律感表現(xiàn)聲樂本身的內(nèi)在精神本質(zhì)，以強化觀眾的藝術(shù)感受。情感體驗來自于表演者對于音樂作品的深層次理解，是表演者自身的藝術(shù)能力、藝術(shù)風格與聲樂角色相結(jié)合所帶來的整體藝術(shù)感受。表演者豐富的情感表現(xiàn)來源于內(nèi)心對于藝術(shù)的感悟與理解，只有當表演者能夠充分理解音樂角色的內(nèi)涵，不斷融入自己對于聲樂表演的認知以及感受，將全部的精力投入到聲樂表演中，才能夠得到極致的情感美學體驗。筆者認為，在表演中，表演者對于背景音樂的把握占四成，而展示與交流占六成。因此，在教學中不能太過于強調(diào)音樂的技巧，這樣會使得表演者被限制在技巧的條條框框中，使得展示環(huán)節(jié)“形到”而“神不到”，影響舞臺藝術(shù)效果。

三、培養(yǎng)學生對于音樂作品的感受力

感受力指的是通過自己的感覺器官對外界事物進行感受的能力。人們抒發(fā)情感的方式多種多樣，唱歌是其中的重要形式之一。由此可見，聲樂作品中重要的是演唱者的情感表達，演唱技巧較為次要。情感是一部音樂作品的靈魂，只有將情感與技巧進行恰當?shù)亟Y(jié)合，才能夠?qū)⒆髌返膬r值展現(xiàn)出來。在聲樂教學過程中，教師要重視對學生音樂感受力的培養(yǎng)，這樣能使學生更好地對作品中的情感和表演技巧進行把握。同時，教師要引導(dǎo)學生貼近生活，到大自然中采風，讓學生多唱多練，鼓勵學生在練習過程中積極發(fā)掘不同的演唱辦法，促進創(chuàng)造性思維的形成。此外，教師要注重聲樂教學中的“留白”，給予學生充分的思考空間和藝術(shù)創(chuàng)新的空間，運用啟發(fā)性手段給予學生情感表現(xiàn)上的“留白”、意境渲染上的留白”、藝術(shù)形象上的“留白”以及哲理上的“留白”，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)造性思維，進而培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的聲樂人才。

綜上所述，聲樂審美教育是一種藝術(shù)的教育、美的教育，主旨就是美化生活，提高人們的生活質(zhì)量。我們的聲樂教學應(yīng)該是通過引導(dǎo)學生參與音樂活動，讓學生真正成為音樂課的主體，使學生獲得審美愉悅體驗，具備進一步學習聲樂的基礎(chǔ)知識和能力，為他們在聲樂方面的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)，同時達到潛移默化地促進學生素質(zhì)全面提高的目的，進而使學生喜愛音樂，激發(fā)學生進一步學習聲樂的興趣。與此同時，通過聲樂教育，著力培養(yǎng)學生的個性、創(chuàng)新精神以及合作意識，陶冶高尚情操，發(fā)展創(chuàng)造能力。

參考文獻：

[1]鄭德芳.聲樂教學中的審美能力培養(yǎng)探析[J].教育導(dǎo)刊，2010，（5）：86-88.

[2]沈略，徐亞楠.論聲樂教學中情感與音樂審美能力的培養(yǎng)[J].音樂創(chuàng)作，2016，（10）：189-191.