舞蹈教學中培養學生審美能力的策略

孫陽

【摘 要】根據我國當前舞蹈教學的基本情況可以看出，舞蹈教學因不同因素的影響，使培養學生審美能力的工作受到了不同程度的阻礙。如果學生無法充分感知舞蹈中的美學價值，教師的影響作用和責任則不容忽視。教師的專業水平和能力對培養學生的審美能力起著關鍵的作用，只有提高教師自身的能力，才可以充分地挖掘舞蹈中的審美元素，才能進一步有效地在舞蹈教學中培養學生的審美能力。

【關鍵詞】舞蹈教學；審美能力；培養

中圖分類號：J714 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）01-0238-01

當前，作為舞蹈教師必須清楚地認識到自身肩負的責任和使命，努力引導和激發學生的學習熱情，強調學生的主體地位，同時也要不斷地提高自己的綜合素質、舞蹈功底以及其他專業技能。比如高校可以引進優秀的人才，對舞蹈教師進行培訓，強化教師對舞蹈內在精神重要性的認識。教師也要有自己獨特的見解，充分發揮主觀能動性，對舞蹈中的藝術性和美感進行準確分析評價，嚴格規范自己的舞蹈動作，注意自己的言行，給學生作出表率和引導。

一、創新教學模式，豐富教學內容

傳統的教學模式和方法，已經無法適應社會的用人需要，必須進行必要的突破和創新，健全基礎設施，豐富課堂元素。高校需要合理配置資源，為舞蹈教學提供充足的場地條件，增加學生練習的機會。而且，高校需要正確看待在舞蹈教學中培養學生審美能力的重要性。審美能力會直接影響學生的價值觀念，看待事物和處理問題的方式、態度和能力。培養學生的審美意識和審美能力。相關教育部門和工作者需要在舞蹈教學中融入先進的社會元素和教育理念，開展多元素融合的教學模式，增加它的創新性和趣味性，讓教學不再是枯燥的過程，并且結合當下先進的科學技術，通過多媒體輔助教學，激發學生的學習熱情和學習興趣。如在進行恰恰教學時，教師講解這一舞種的發展歷程，可以利用多媒體進行展示，結合相應的圖片、文字和視頻對恰恰的特點進行說明，以強化學生的理解，培養學生的鑒賞與審美能力。

舞蹈教師在面對教學創新這一問題上有很多不同的想法，但真正落實的少之又少。創新意味著改變，需要學校與教師的認可和配合。只有把握好創新的本質，明確創新的原則，才能把創新教學的作用發揮到最大化。隨著社會的進步與發展，中職學校也要及時更新舞蹈教學觀念。重視舞蹈教育就是重視學生的素質教育，要以培養學生的綜合素養為教育目標，將以人為本作為教學理念。不僅如此，教師還要改變傳統的教學觀念，將學生作為教育的主體，一切以學生為主。教師在教學中不應僅關注學生的專業技能，而應該引導學生學會通過身體動作展示內心的情感，通過舞蹈放松心靈、舒展內心，這才是舞蹈教學的主要目標。

改革舞蹈教學模式，首先教師要對學生的舞蹈基礎進行詳細的了解，制定適合的教學模式，從而避免因學生個體差異而造成的教學困難。鑒于舞蹈基礎較差，甚至沒有舞蹈基礎的學生，教師在教學中采用由淺入深的教學模式，從一些簡單的舞蹈動作入手，以培養學生的節奏感；當學生基本掌握了協調能力之后，再逐步提高舞蹈動作的難度。在這個過程中，教師需要有一定的耐心，可以在教學中多運用一些幽默的語言緩解學生的學習壓力，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中逐漸掌握舞蹈動作，并積極地完成舞蹈訓練。

二、科學部署教學內容在舞蹈教學中培養學生的審美能力

在舞蹈教學過程中，教師應該盡可能地選擇一些抒情性強，或者飽含藝術價值的舞種，這樣可以更為直接全面地展示舞蹈教學中的內容，避免無效知識的傳遞。教師要科學合理地設計教學內容，利用舞蹈中不同的形體、動作和姿態展示其中蘊含的美學價值，再采用恰當的教學方式，有效培養學生的審美能力，堤高學生的學習效率。

總之，在舞蹈教學中之所以教學效率不太高，不僅是因為教學方法傳統守舊，教學內容過于單調也不利于激發學生的學習熱情。因此，學校應該充實舞蹈教學內容，不能只局限于舞蹈動作展示和肢體訓練，還應加入更多豐富的課堂內容，如加入一些民間舞、芭蕾舞、古典舞等舞種的肢體動作訓練，或者讓學生欣賞一些舞蹈名家名作，體會不同的舞蹈意境，感受不同的動作韻律。這樣不僅可以讓學生開闊眼界、提高審美能力、感受別具魅力的音樂與舞蹈，還能夠激發學生的學習熱情，以及提高創新意識。

參考文獻：

[1]張金華.舞蹈教學中審美能力的培養[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2002（3）.

[2]娜仁托雅.論高職院校舞蹈教學中對大學生審美能力的培養[J].速讀旬刊，2015（7）.