互聯(lián)網(wǎng)+戲曲身段功法高校教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用研究

鐘英

【摘 要】京劇是我國(guó)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)文化的重要組成部分，其積淀了我國(guó)的傳統(tǒng)文化，具有極高的藝術(shù)內(nèi)涵，被稱為國(guó)粹。通過互聯(lián)網(wǎng)+的方式，提高高校藝術(shù)文化，有助于大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)粹文化的了解，培養(yǎng)良好的審美素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】京劇藝術(shù)；大學(xué)生；互聯(lián)網(wǎng)+

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）01-0235-01

一、京劇身段藝術(shù)的文化內(nèi)涵

京劇藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)戲劇文化的重要內(nèi)容，不僅是中國(guó)的國(guó)粹，也是世界藝術(shù)的瑰寶。京劇藝術(shù)作品是當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展情景的反應(yīng)，其戲劇精神也是我國(guó)歷史政治觀、歷史觀、審美觀的具體表現(xiàn)，包含了豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，具有較高的美學(xué)價(jià)值。京劇的舞臺(tái)表演是通過演員個(gè)性化、動(dòng)作化的語言、肢體、表情表達(dá)一個(gè)完整的故事，具有強(qiáng)烈的視覺和聽覺效果。

（一）京劇藝術(shù)的發(fā)展歷史。京劇的發(fā)展歷史可分為四個(gè)階段：孕育期、形成期、成熟期、鼎盛期。孕育期主要在乾隆時(shí)期，徽、秦、漢的唱法文化合流，是京劇孕育的基礎(chǔ)；形成期是在道光二十年至咸豐十年之間，在徽、秦、漢的唱法文化合流的基礎(chǔ)上，融入了昆曲、京腔，形成京劇；成熟期是在1883年至1918年，成熟期誕生了許多著名京劇演唱家和進(jìn)行多場(chǎng)宮廷京劇演唱活動(dòng)；鼎盛期是在二十世紀(jì)初期到三十年代，這期間許多著名京劇演唱藝術(shù)家和多種演唱風(fēng)格，可為是京劇人才濟(jì)濟(jì)的時(shí)代。

（二）京劇藝術(shù)的美學(xué)特征。1.綜合性：京劇的表演形式具有肢體動(dòng)作與歌唱融合的綜合性，其既能載歌又能載舞的，每一句的京劇演唱臺(tái)詞都具有豐富的語言藝術(shù)，將歌唱、音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等美學(xué)價(jià)值都融為一體。2.程式性：京劇具有一定的程式性，如演唱的技巧、服裝的特點(diǎn)、妝容的特點(diǎn)都表現(xiàn)了京劇的美學(xué)程式性，但其并不是陳規(guī)陋習(xí)、框框條條的程式性，演唱風(fēng)格多變等。3.虛擬性：需要通過演員的個(gè)性化表演才能了解到劇情故事的發(fā)生地點(diǎn)、人物、故事情節(jié)等，表現(xiàn)空間很大，具有虛擬性。

二、互聯(lián)網(wǎng)+在大學(xué)發(fā)展京劇藝術(shù)教育的重要性

（一）有利于提高大學(xué)生的道德素質(zhì)。當(dāng)下各國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、思想開始相互發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)+的融合，我國(guó)大學(xué)生受到國(guó)外文化的沖擊影響較大，對(duì)其思想觀念、道德觀念、文化觀念、價(jià)值觀以及價(jià)值追求帶來一定的負(fù)面影響，不利于我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。在互聯(lián)網(wǎng)+的形勢(shì)下各大高校重視并發(fā)展京劇文化藝術(shù)，對(duì)傳承中國(guó)文化傳統(tǒng)具有重要的作用，通過京劇藝術(shù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)素質(zhì)與族精神，提高文化素質(zhì)。

（二）有利于提高學(xué)生的身心素質(zhì)。大學(xué)生在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，容易對(duì)未來感到迷茫，心理素質(zhì)較低，生活壓力大，在互聯(lián)網(wǎng)+的幫助下，大學(xué)生開展京劇藝術(shù)活動(dòng)有利于提高身心素質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)京劇藝術(shù)的過程中，將精神投入到京劇表演當(dāng)中，舒緩生活壓力，使得心理平衡，凈化靈魂，理解中國(guó)藝術(shù)的精神，并且在京劇練習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人相處，通過京劇傳達(dá)的正能量，對(duì)未來充滿希望。

（三）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。良好的藝術(shù)修養(yǎng)能提高大學(xué)生自身競(jìng)爭(zhēng)力，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)生京劇互聯(lián)網(wǎng)+活動(dòng)中，由于得到藝術(shù)的熏陶，可以感受藝術(shù)的美、欣賞藝術(shù)，發(fā)揮想象力，從而提高其審美眼光和培養(yǎng)良好藝術(shù)修養(yǎng)。

三、京劇身段藝術(shù)在大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+中的發(fā)展現(xiàn)狀

京劇身段藝術(shù)作為“國(guó)粹”，近年來，發(fā)展?fàn)顩r卻令人擔(dān)憂。京劇身段藝術(shù)不僅失去了曾經(jīng)的輝煌，甚至有衰退的趨勢(shì)。綜合大學(xué)生對(duì)京劇身段的看法調(diào)查結(jié)果分析，超過大半的大學(xué)生對(duì)京劇身段藝術(shù)文化不了解，也很少主動(dòng)關(guān)注，這就需要互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)京劇藝術(shù)在大學(xué)生中的發(fā)展進(jìn)行幫助。總結(jié)，得出以下幾個(gè)發(fā)展結(jié)論：

（一）大學(xué)對(duì)京劇身段藝術(shù)的不重視。目前各大高校當(dāng)中，較少學(xué)校開展京劇身段藝術(shù)活動(dòng)，不重視京劇身段文化美育。即使大學(xué)生對(duì)京劇身段文化持肯定、認(rèn)可的態(tài)度，由于學(xué)校對(duì)京劇身段美育的不重視，大部分學(xué)生對(duì)京劇身段的了解途徑十分狹窄。

（二）學(xué)校缺乏京劇身段教師資源。一般大學(xué)中，由于學(xué)校對(duì)京劇身段藝術(shù)的不重視，因此京劇身段教師資源相對(duì)缺乏。京劇身段教師的教學(xué)任務(wù)量很大，無法從根本上保證京劇身段藝術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，教師資源的不足表明了京劇身段在大學(xué)美育教育中的地位較低，學(xué)校不能正確認(rèn)識(shí)到京劇身段藝術(shù)的美學(xué)教育價(jià)值。如果通過互聯(lián)網(wǎng)+的形式，就可以減輕師資難得這個(gè)問題。

互聯(lián)網(wǎng)+京劇身段藝術(shù)越來越得到國(guó)家社會(huì)的重視，發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+京劇身段藝術(shù)從根本上提高大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，有助于培養(yǎng)全面綜合性的大學(xué)生人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬雅麗.傳統(tǒng)文化、京劇文化與大學(xué)生教育[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012.

[2]黃香琴.傳統(tǒng)京劇藝術(shù)與大學(xué)生美育[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.

作者簡(jiǎn)介：

鐘 英，女，遼寧沈陽人，沈陽師范大學(xué)講師，中國(guó)藝術(shù)研究院碩士研究生，研究方向：京劇表演戲劇戲曲學(xué)。

基金項(xiàng)目：2016年度遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《互聯(lián)網(wǎng)+戲曲身段功法高校教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用研究》，項(xiàng)目編號(hào)：JG16DB421。