電工與電子技術實踐評價系統的創新研究

耿躍華+劉素貞+李華+張冠英+張雪輝

摘要：本文研究建立了一套適合當今教學特色和學生特點的電工電子技術實踐課程評估機制系統。該系統對以往的課程課后的評分及評價系統進行了一定的改進，研發了一套實踐課程課前的預習評價系統，對學生進行實驗的預習和準備情況進行考量。全面提高電工電子技術實踐課程的教學質量和學生的實踐動手操作能力。讓學生能對電工電子技術課程的理論做到活學活用，在今后的各行各業工作崗位上成為理論與實踐兼修的高素質人才。

關鍵詞：電工與電子技術；實踐教學；課前評價

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0081-02

引言：

電工與電子技術課程分為課堂教學和實踐教學兩個重要的環節，這兩個環節互相作用，相輔相成，最后形成了電工電子課程的教學體系，缺一不可。但是長期以來，傳統高等普遍存在一個問題，就是教育重理論輕實踐，導致許多完成學業后的大學生缺乏實踐能力和應變能力，這些現狀與學校的教學指導思想和固有思維模式不無關系。目前，全國各高等學校的理論型課程教學質量評價，有比較完整的評價體系，但是對于實踐型課程的教學質量評價，還沒有標準成型的評價體系。

目前，一些高校就實踐環節的教學評價系統進行了一些探索性研究并取得了一定的成果。河北經貿大學經濟管理學院開發了一套基于三位一體的金字塔型立體結構的實踐教學質量評價系統，并將其用于教學管理中，在實踐教學質量評價方面做了一些探索[1]。湖南工業大學依據計算機模糊數學理論，開發了一套包括綜合因素集權重的確定和實踐教學計算機模糊評估的模型，可以有效地對實踐教學進行綜合評估[2]。沈陽化工學院教務處也研究了一套實踐教學質量評價的開放的體系，該體系從實驗、實習、課程設計、畢業設計幾個大的方面對實踐教學的評價體系進行了廣泛的創新和探索[3]。但是，以上這些探索都屬于實驗課程后，對實驗情況進行評估。本文針對許多學生在實驗實施之前對實驗準備不足，不能充分做好預習，各高校還沒有對課前實驗準備情況的評估進行過系統的分析和研究的現狀，提出了一種前期評估和后期評估相結合的全面的實踐評估系統，并對這種系統進行了系統的論述。

一、系統介紹

該評估系統分為課前評估系統和課后評估系統兩大部分，屬于前期評估和后期評估相結合，全面有效地對學生及教師的教學效果進行評估。

前期對學生預習及知識掌握情況的評估對實驗過程具有指導作用。因為目前實驗中普遍存在的問題是，部分學生在實驗實施前沒有對實驗進行充分的預習，在實驗過程中嚴重影響了實驗的進程和學生對知識的掌握。雖然教師對預習的重要性反復強調，但是由于一直沒有一套有效的監督評價機制，而那些學習缺乏主動性的學生又始終抱有一種得過且過的學習心態，因此這種問題和現象一直屢見不鮮，屢禁不止。實驗前的評價系統，采用軟件線上隨機出題等方式，在實驗開始前的一天開放給學生，答題合格者才具有實驗資格。不合格者，需繼續進行預習工作，直到合格為止。這有利于對學生的預習進行督促，進而整個實驗的教學質量都會大大提高。

后期對學生及實驗效果的評估是對實驗過程的一個全面的總結和評價。對這部分內容，許多高校已經做出了一些針對自己特色的研究，前面已有所論述。本文的研究針對我校工學并舉的辦學特色，制訂出一套適合我校辦學和學生特色的實驗后期評估機制。作者所在的電工電子教學實驗中心已經制定出一套評價機制，對學生的實驗結果進行一定的考核和評價。

二、系統結構

1.課前評估。（1）應用計算機軟件技術、數據庫技術、計算機網絡技術，設計了一套針對每個實驗的預習效果測試題題庫，學生在實驗前被要求進入題庫答題，所有題目都是針對完成本次實驗所要具備的前期知識的考核，這就要求學生對實驗的基本理論和原理、實驗的基本過程、實驗所要使用的設備情況及實驗過程中要注意的事項有一個基本的掌握。

圖1為本系統中基于戴維寧定理實驗的課前評估測驗題示例，該套測驗題對戴維寧定理的基本概念進行了考察。考查內容可以包括單項選擇題，例如戴維寧等效電路的等效電源E的求法、戴維寧等效電路等效電阻R的求法等；多項選擇題，例如戴維寧定理驗證實驗所要求的使用的實驗設備都包括什么等；簡答題，例如簡述如何利用幾個實驗步驟驗證戴維寧定理正確性等問題。

（2）對學生答題情況進行評分，正確題目達到一定比例才可以允許該生進入實驗室操作實驗，否則將繼續在系統中出題考核。且正確率將計入最后的實驗成績。

2.課后評估。（1）在計算機網絡平臺上，建立一套學生評教系統，對實驗教學內容進行評價，甚至可以分項量化打分，并可以提出主管建議，促進今后教師對實驗的進一步掌握和改善。（2）建立了全面的評分標準，由原來的預習、實驗過程、實驗報告三大部分，增設實驗考核項，作為一項評價指標。

三、結論

本文是針對當今的教學特色和學生特點，對已有的電工電子技術實踐教學評估系統進行的探索性創新，并且加入了嶄新的課前評估環節。經過幾個學期的實踐檢驗，證明該系統可以有效地提高學生的預習效果，使學生的實驗過程更加流暢，進一步加強了學生的工程實踐與實際操作能力。課前評估環節屬于教學方法上的創新，如果該方法能夠順利開展并推廣，這將不僅對電工電子課程的提高和突破有顯著影響，對其他課程實踐環節的創新也具有很有價值的指導意義。

參考文獻：

[1]劉華光，張霞，趙宇.高校“三位一體”實踐教學質量評價體系的研究與實踐[J].教育界：高等教育研究，2014，（8）：126-126.

[2]劉建國，彭三城.實踐教學計算機模糊評估系統的設計與實現[J].湘潭師范學院學報：自然科學版，2006，28（3）：44-47.

[3]楊中秋，楊衛東.高校實踐教學質量管理與監控的研究與探索[J].實驗室科學，2007，（2）：10-12.

Abstract：This paper studied and established a set of practice courses evaluation mechanism system which is suitable for today's teaching characteristics and the characteristics of the students of electrical and electronic technology. The system improved the previous curriculum evaluation system and the evaluation system，and developed a set of practical courses before the preview evaluation system for students to prepare for the experiment and to consider the situation. Comprehensively the system improve the teaching quality of electrical and electronic technology practice courses and students' practical ability. Students can use the theory of electrical and electronic technology flexibly and become the talents with high quality in all walks of life jobs of the future.

Key words：electrical and electronic technology；pre class evaluation