高考語言鑒賞題答題策略研究

佘紅星

高考現代文閱讀是學生們最熟悉也是最頭疼的一個領域，得分的情況往往也不是很理想。江蘇自主命題以來，考試的題型往往也比較固定，有概括分析題、作用題、句子含義題、鑒賞題、探究題五大類。鑒賞題這個部分，分值往往是4-6分，但是一般的學生往往只能拿到2分左右。筆者認為這部分對學生來說，應該是比較容易拿分的。學生的主要問題在于概念不清晰，不明確答題的思路。本文從大綱對學生的要求、考試的形式和答題策略三個方面，幫助學生明確概念，弄清答題方向。

一、 新《課標》和《考試說明》的要求

新《課程標準》和江蘇《考試說明》中的相關規定是這樣的：新《課程標準》在課程目標這一部分指出，學生通過高中語文課程的學習，應在五個方面獲得發展，其中一點就是“品味語言，感受其思想、藝術魅力，發展想象力和審美力”。在江蘇每年的《考試說明》中都會有對學生鑒賞評價能力的考察，在2016年的江蘇《考試說明》中就明確標出“現代文閱讀閱讀文學類文本、論述類文本和實用類文本。文學類文本包括小說、散文、詩歌、戲劇等。考查材料以散文、小說為主，也可以選擇合適的詩歌或戲劇作品”，其中的鑒賞評價這個等級中第一個考察點就是“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”。

如2007年江蘇卷現代文閱讀一《麥天》：

“一路上都是鮮紅的收割機，突突突地吼個不停，所過之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發著濕潤的麥秸香。”這句話描寫關中麥收情景，請分析它的表達特色。（4 分）

解說：此題考查“鑒賞文學作品的表達技巧”，能力層級為E 級。參考答案：選取了麥天代表性事物，從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運用比擬的修辭手法，語言表達富有韻味。

二、 考查的形式

從考查角度看，這類題目通常把考點設置在以下幾個方面：鑒賞文章整體的表達技巧，鑒賞文章局部段落的表達技巧，賞析語言特色，賞析用得精當的詞語、錘煉得精彩的句子等。

常見的設題形式有：

1.文中運用了哪種表達技巧（或者哪些表達技巧），請賞析。

2.本文的語言很有特色，請賞析。

3. ××段描寫了××內容，請賞析其表現手法。

4.請賞析文中的××詞語。

5.劃線句子運用的修辭手法是什么？

例如：

2006年江蘇高考試卷中《一幅煙雨牛鷺圖》，題目是這樣的：文章開頭兩段的景物描寫各有什么特點？你更喜愛哪一段？請從修辭手法的運用上說明理由。

2007年江蘇高考試卷中《麥天》，題目是這樣的：“一路上都是鮮紅的收割機，突突突地吼個不停，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發著濕潤的麥秸香。” 這句話描寫關中麥收情景，請分析它的表達特色。

2013年江蘇高考試卷中《上善若水》，題目是這樣的：本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術表現上有哪些特色。（6分）

三、 應對策略

1.從表達方式的角度入手。常見的表達方式有：描寫、抒情、議論、記敘、說明五種，這五種表達方式中，最常考鑒賞題的通常是描寫，偶爾考抒情、議論、記敘，基本不涉及說明。

答題時應注意題干所給的隱藏信息。比如2013年高考題《上善若水》的鑒賞題題干就是“本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術表現上有哪些特色”，從題干來看，這道題目首先應該考慮的就是表達方式，“不以描寫見長”，那它的表達方式是什么呢？所以答案給的第一點就是“以抒情議論為主”。

2.明確了表達方式，然后再結合這種表達方式常見的表現手法考慮。比如在鑒賞描寫時，要考慮描寫常用的表現手法，在考慮問題時就從描寫的對象（《麥天》答案的第一點就是“選取了麥天代表性事物”）、描寫的角度、描寫的手法等角度入手。描寫的角度又可以是時間的角度、空間的角度、時空的角度、移步換景等。描寫的手法又從描寫的對象角度入手，如果是對人物的描寫，我們就考慮正面描寫和側面描寫，正面描寫又分為語言、動作、心理、肖像等細節描寫；如果是對景色進行描寫，我們就考慮動靜、虛實、點面、白描、工筆、渲染、烘托等角度。

萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看。（2010年江蘇高考真題《溜索》）

文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現特色。（5分）

參考答案：以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內心感受多方面描寫，使人如臨其境。

如果是抒情，我們就考慮抒情的方式。抒情有直接抒情和間接抒情。間接抒情又分為借景抒情、借物抒情、借古抒懷、用典抒情、對比等。

本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術表現上有哪些特色。（6分）

參考答案：采用議論和抒情相結合的手法。托物言志：借都江堰表達對傳統文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達對現實環境問題的憂思；虛實結合：借都江堰表達對人生的思考。

需要注意的是，這道題目的題干中說“不以描寫見長”，不是“沒有描寫”，所以答案給的最后一點是“虛實結合：借都江堰表達對人生的思考”。

3.修辭。修辭分為積極修辭和消極修辭。積極修辭中，江蘇《考試說明》明確要求學生掌握的修辭手法有“比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復”。而消極修辭的概念比較模糊。消極修辭中的“消極”，不是表達意義上的“消極”的效果，而是與積極修辭——修辭格相區別的一種說法。它要求語言“表達得極明白，沒有絲毫的含糊，也沒有絲毫的歧解”。所以，我們一般認為像詞語選擇的特點（如疊音詞的使用、擬聲詞的使用等）、語言的整體特點、語言的句式特點都可以算作消極修辭的范疇。

在命題時，有時是直接要求從修辭的角度進行賞析，有時是要求賞析語言特色。

比如：

文章開頭兩段的景物描寫各有什么特點？你更喜愛哪一段？請從修辭手法的運用上說明理由。（2006年江蘇高考真題《一幅煙雨牛鷺圖》）

參考答案：第一段側重對牛作靜態描寫；第二段側重對鷺作動態描寫。第一段：運用比喻、擬人的手法傳神地寫出了老牛雨中的狀態。舉例。第二段：運用比喻、擬人的手法增加了畫面的動感，營造了和諧的氛圍。

又如：

“獵雕收攏翅膀沒有風聲連影子都沒有落在地上。它看見死神的陰影罩住女主人它能提前嗅到死亡的氣息。獵雕急了急劇俯沖“轟”地一聲炮彈出膛般砸向狼氣流呼嘯把狼沖得飛起來。獵雕撞在礫石上翅膀折傷在地上撲打。狼踅身一閃與獵雕面對面相住了。獵雕抬起一條枯枝似的腿把頭插進翅膀里羽毛簌簌抖。狼齜牙獰笑飛賊害怕了投降了狼扭歪的臉皮僵住獵雕擦完喙佝僂著肩膀邁開長腿朝它走來。狼愣住了猶豫一下猛醒似扭身要逃。獵雕忽啦啦一縱撲在狼身上。仰面翻倒的狼四肢拼命抓撓一爪子抓住獵雕眼睛撕扯得眼皮滋滋響鮮血迸濺。獵雕疼得哇哇叫狼從獵雕抽搐的身體下爬出來倉皇逃竄。”（海門市2014屆高三第一次診斷考試《車站上空的鷹》）

請簡要賞析鷹雕和狼搏斗部分的語言特色。（4分）

參考答案：①多用長句，寫出了雕、狼雙方的即時反應，表現了當時氣氛的緊張，爭斗場面的激烈；②多處使用擬聲詞、疊音詞，有形有聲，形象生動，具有場面感；③運用了一連串的動詞，把鷹雕和狼的搏斗過程寫得驚心動魄，極具藝術感染力。（4 分，答到2點即可）

其實對這類題目的回答，應該首先明確這幾個概念之間的關系，廣義的表現手法包括修辭手法，表達技巧的概念更為寬泛，既包括表現手法，也包括表達方式。教師應該指導學生首先厘清這幾個概念。這些方法也同樣適應于詩歌鑒賞。