音樂藝術特長生攻克節(jié)奏模塊的思考

黃偉英

節(jié)奏，是音樂構成的第一要素，是音樂中音的長短、強弱的組織形態(tài)。節(jié)奏模塊在音樂藝術特長生的專業(yè)考試科目中占據(jù)著非常重要的位置，雖然沒有獨立成科，可是它卻滲透到音樂藝術的每一科。聲樂、視唱、鋼琴的掌握，都是建立在節(jié)奏模塊的基礎上。所以，激發(fā)音樂藝術特長生攻克節(jié)奏模塊的欲望，提高其專業(yè)能力，已是勢在必行。

一、節(jié)奏的動態(tài)教學

所謂節(jié)奏的動態(tài)，即是學生通過肢體語言來感悟節(jié)奏，獲得較難以掌握的節(jié)奏型，從而激發(fā)學生參與節(jié)奏演繹的欲望。此類教學方式在高一年級的視唱練耳課堂上效果最為顯著。由于高一年級的學生對于節(jié)奏型知識點的不熟悉，容易把小附點節(jié)奏型和二八節(jié)奏型混淆，而這兩個節(jié)奏型的密集搭配卻經常出現(xiàn)在各考點中。所以，運用高效的教學方式給予學生解惑尤為關鍵。

通過剖析和體驗兩個節(jié)奏型的線形走向，加以動態(tài)演繹去感知。其中弧線代表小附點節(jié)奏型，直線代表二八節(jié)奏型。而弧形就等同于舉起手由里向外、由上往下打響指；直線等同于舉起手徑直由上到下和由下到上劃動，如圖1所示。

二、節(jié)奏的直觀教學

所謂節(jié)奏的直觀，即是看得到的節(jié)奏、有形的節(jié)奏，這能幫助學生直截了當?shù)孬@得節(jié)奏型的感知，激發(fā)學生攻克節(jié)奏模塊的欲望。在節(jié)奏模塊的練習中，讓學生邊念節(jié)奏邊用手拍打節(jié)奏型是最常見的。但在這么常見的練習中，卻時常出現(xiàn)拍打不整齊的現(xiàn)象。不難想象，這其中的原因可能是：（1）教師在下口令讓學生拍打節(jié)奏前，拍子的律動預示得不夠明顯和不夠穩(wěn)定；（2）學生心中缺乏拍子的感覺，且在實踐中無法達到拍子和節(jié)奏型的有機結合。運用節(jié)奏的直觀教學，要求學生把自己的左手朝桌面平衡方向抬高，且保持固定的距離，并要求學生右手在拍打節(jié)奏時，先下后上輕輕碰觸到桌面與自己的左手手心，一次代表一拍。

三、節(jié)奏的滲透教學

節(jié)奏滲透到聲樂教學中。聲樂的節(jié)奏無論是長短疏密、強弱力度，還是快慢速度，都可以根據(jù)內容與情感表達的要求進行音樂化的處理，從而使它在旋律表現(xiàn)中發(fā)揮音樂節(jié)奏特有的功能。這就是各種節(jié)拍中特有的節(jié)奏律動所承載的歌曲情感力量，就是節(jié)奏的滲透。例如中國聲樂作品《拾彩貝》，就運用了大量的三連音節(jié)奏型，形象地表現(xiàn)了海浪不間斷的涌動。歌曲情感的抒發(fā)伴著這連綿不斷的海浪徐徐逼近，讓學生誤以為自己就是那畫中人。

節(jié)奏滲透到鋼琴教學當中。一首作品往往通過一種特定的節(jié)奏律動來表現(xiàn)它的性質和風格。如舞曲、搖籃曲、夜曲等等，需要用心去琢磨體會、反復練習，才能掌握樂曲的律動，才能感受樂曲所具有的生命力。這就要求教師在教學當中要善于抓住學生熟悉的事物，啟發(fā)他們的形象思維，在彈奏中表現(xiàn)出作品特有的節(jié)奏特點。

四、節(jié)奏的實戰(zhàn)教學

所謂節(jié)奏的實戰(zhàn)教學，即以實戰(zhàn)的目的、眼光去審視節(jié)奏和剖析節(jié)奏，增強其實操性，從而完成鉆研節(jié)奏模塊教學完整的流水線。

根據(jù)筆者多年來的教學實踐經驗所得，現(xiàn)以四分音符（時值）為主的節(jié)奏型歸納為兩大類：一拍、兩拍。

在節(jié)奏型的分類歸整過后，便是對每個節(jié)奏型的反復組合練習。在《廣東省音樂術科統(tǒng)考考綱》中提到，節(jié)奏模塊的考點主要為聽辨題和聽寫題。把節(jié)奏練習的重點放在設法提高節(jié)奏書寫的速度上是有優(yōu)勢的。當然，這也是如今最為盛行的節(jié)奏速寫（或稱節(jié)奏簡寫）訓練方法。練習節(jié)奏型簡寫的步驟有：第一步，找“簡稱”。根據(jù)圖2所示，依次按照順序歸整的節(jié)奏簡稱分別是“四”“二八”“八十六”“十六八”“四個十六”“小附”“后附”“小切分”和“三連音”。同樣地，根據(jù)圖3所示，依次按照順序歸整的節(jié)奏簡稱分別是“二”“附八”“附十六”“八附”“十六附”“大切分”“大切后變”“大切前變”“大切全變”（字數(shù)=音符數(shù)）。第二步，拍、想、讀結合。手平穩(wěn)打拍，腦袋反應節(jié)奏型，嘴巴念上述簡稱（取代“噠、噠”），三部分同時進行。第三步，學“簡寫”。只有在熟悉了各個節(jié)奏型的簡稱之后，方可進行練習各節(jié)奏型的簡寫，從而達到快速記寫的效果。