復習課中的自主學習

張艷芳

小學數學復習課是小學數學教學中的重要組成部分，在小學數學教學中占有一定的份量。對于小學數學復習課，目前，教師積累了不少經驗，提出了復習課以復習鞏固所學知識，使學生對此加深理解并系統化的觀點。

一、學寫總結，引起反饋

在指導學生對有關教材進行全面閱讀之后，指導學生學寫階段學習總結，以引起反饋，能促使學生有條理地、系統地、深刻地理解知識。在學習寫知識總結時，教師給予指導并提出具體要求：如第一部分可寫本單元教材的幾個主要部分。每一部分有那些具體知識，各部分知識之間的相互聯系和區(qū)別；第二部分可寫對本單元知識掌握的情況和疑難問題；第三部分可寫學習體會或對教學上的要求等。下面一例是學生寫“比和比例”這一單元的提綱式學習總結，從這一例可看出，學生已初步概括知識的能力。

應用題：先判斷，找出對應量，組成比例式。

二、歸類比較，促使遷移

指導學生歸類比較，揭示概念本質。如有的學生復習“數的整除”時，把20以內的奇數、偶數、質數、合數列表比較，如下：

通過列表比較，學生弄清了“奇數有的是質數、有的是合數。偶數除了2之外全部是合數，1是奇數，但既不是質數又不是合數（因為1只有一個約數）。”這說明學生能在分析比較中理解概念，抓住了各部分知識的內在聯系和本質區(qū)別，促使知識之間的遷移。改變了過去學習數學單靠課堂的“聽、講、練”，而逐步培養(yǎng)自學課本的習慣和能力。

三、多解多變，促進延伸

在復習中，要鼓勵學生多思考，指導多解多變。如有的學生在“分（百分）數應用題”的復習中，總結出了“同一己知條件可以提出多個不同的問題：而同一問題又有不同的解題方法”。如：

一堆煤，第一次運走18噸，第二次運走17噸，這時還剩下65%沒有運走。

① 這堆煤有幾噸？

（18+17）÷（1-65%）

② 還剩下多少噸沒有運走？

（18+17）÷（1-65%）×65%

（18+17）×[65%÷（1-65%）] 或 （18+17）÷（1-65%）- （18+17）

③ 己運的是沒有運的百分之幾？

（1-65%）÷65% 或 （18+17）÷[（18+17）÷（1-65%）×65%]

④ 剩下的比己運的多幾噸？

（18+17）÷（1-65%）×65%-（18+17）或（18+17）÷（1-65%）×[65%-（1-65%）]

綜上所述，學生的自主學習能力在小學數學教學中是非常重要的，數學教師應該對其給予高度的重視，不斷的對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)。數學教學過程中，教師可以從創(chuàng)設教學情境、激發(fā)學習興趣、留給學生充足的時間以及培養(yǎng)學生良好的學習習慣這幾方面進行自主學習模式的構建，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。