感悟生活 快樂寫作

管苑霞

現在大部分學生寫作文，要么生搬硬套，胡編亂造，要么無話可說，無事可寫，怕寫作文已成大部分學生的通病。導致這樣現象的原因有二：一是沒有留心觀察生活，找不出生活中的“動情點”；二是寫作方法掌握不夠。陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開生活。” 那么，如何讓學生貼近生活，感悟生活，快樂地寫作呢？

一、激發閱讀，積累素材

閱讀是積累，寫作是運用，閱讀是積累作文素材的有效途徑之一。沒有閱讀就沒有寫作，閱讀是寫作的基礎，寫作的素材大多來源于閱讀中的間接感受。學生通過閱讀，可以開闊眼界，豐富思想，積累素材。因此，我在課后引導學生廣泛閱讀書籍，同時提醒學生不要只閱讀作文書，避免學生苦讀背誦作文書，生搬硬套地進行寫作。

在課外閱讀時，我引導學生選擇感興趣的書籍，先粗略瀏覽，遇到好的章節，再細讀品味。對于較好的書籍，就要仔細品讀，要做一些讀書筆記。同時，我要求學生不僅要仔細閱讀，還要通過閱讀了解文章的大概內容，領會文章的精神。我還提倡“不動筆墨不讀書”，要求每個學生準備一本筆記本，把自己在閱讀中看到的好詞美句摘抄下來。這樣，既可以豐富學生的寫作素材，也可以激發學生寫作興趣，從而培養學生寫作創作能力。

二、觀察生活 ，培養創作

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑。為了讓學生擁有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從生活中的平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中感受心動，我對學生進行引導，讓學生養成觀察生活、思考生活的習慣。以教學作文《我喜歡的小動物》為例，在培養學生觀察生活事物能力方面，我主要從5個方面對學生進行訓練。

（1）細致觀察：在教授寫作前，我引導學生先進行細致觀察，讓學生選擇生活中自己最喜歡的、最感興趣的小動物，或家里飼養的小動物進行觀察，仔細觀察小動物的外形、生活習性等，并把每天觀察的變化記錄在本子上，到作文課時組織學生進行匯報，同時我提倡學生寫觀察日記，以交流、鞏固觀察成果。這樣，既激發了學生的觀察興趣，也提高了學生的作文水平。

（2）有序觀察：我指導學生從整體到部分，或從部分到整體地觀察。如學生觀察金魚的外形時，可以從整體到部分。我先利用幻燈片把最能顯示小金魚樣子的鏡頭展現出來，引導學生對它的外形（身體、頭、鰭、尾巴）進行具體描述，以抓住特點；然后組織學生觀看小金魚的動態錄像，熟悉小金魚進食、游戲的樣子，最后再用文字表達出來。通過層層推進，引導學生有序地觀察金魚，培養了學生仔細觀察生活事物的能力。

（3）重點觀察：針對學生隨意、走馬觀花，沒有側重點的觀察特點，在指導學生觀察時，我除了讓學生側重觀察外形特點、生活習性外，還讓學生觀察人與動物的互動行為，從中表達對動物的喜好。通過重點觀察，學生將動物的行為與把自己的喜怒哀樂結合起來，使筆下的動物更有血有肉，讓文章更豐富多彩。

（4）邊觀察邊想象：寫作的過程就是想象創作的過程。想象可以豐富表達內容，使平凡的事物神采飛揚，使普通的事物耐人尋味，使文章富有感染力，提高作文的吸引力。在指導寫作時，我引導學生對所觀察的事物進行合理想象，并運用修辭手法進行表達。有的學生寫道：“小狗渾身長著雪白的毛，像披了一件白衣裳。”有的寫道：“小白兔有一雙紅寶石般的眼睛。”還有的寫道：“小貓的腳印好像一朵梅花。”通過引導學生想象，發展了學生的思維，使作文增添了色彩。

三、感悟生活，快樂創作

為了讓學生感悟生活，我適時組織開展各種活動，如介紹讀書心得，評選“小小讀書迷”，詩文誦讀，校園觀察等，讓學生觀察生活，走進生活，感悟生活。例如在教學《春天的校園》這一作文時正值春天，我就帶領學生到校園中尋找春天，感受春天的美。通過學生親自觀察和體驗春天的校園，讓學生了解春天“不僅美而且是個充滿生機的季節”，使學生真正感受到在大自然中的樂趣。然后，在活動中，讓學生真正感受春天帶給他們的快樂，感受到校園的美。最后，讓學生用文字將對春天的觀察尋找和體驗感受表達出來，描繪美麗而充滿生機的春天校園。這樣，學生寫出來的文章就有生活氣息和真情實感，避免了寫空話、假話。

文雖有規可循，卻無定法。學生只要留心觀察生活，靈活運用寫作方法和技巧，通過感悟生活進行寫作，就能讓寫作變得豐富有趣、其樂無窮。