精致化視域下高校輔導員就業工作有效舉措探究

董抗

【摘要】隨著國內經濟增長速度放緩以及高校學生數量逐年的增長，大學生就業形勢越發嚴峻。高校輔導員作為高校就業工作的推動者，肩負著巨大的責任。扎實有效的研究制定新形勢下的就業舉措，是當前面臨的一個持續的、多變的、艱巨的任務。精致化就業舉措是將精致管理理念運用到實際就業工作的開展過程中，切實有效的促進大學生順利就業。本文以南京理工大學某工科學院為例，制定“精致計劃”，梳理三大方向、打造兩大平臺、制定三級指導梯度，縱橫聯網、多維一體，為學生提供精致化的升學、擇業指導，實現學生發展的私人訂制，促進學生全面成長成才。

【關鍵詞】精致化 就業指導 大學生 精致計劃

近年來，我國正處于經濟發展模式轉型的關鍵時期，經濟形勢日漸低迷、增長緩慢，實體經濟受到了巨大的沖擊，國內企業招聘需求計劃大幅縮減，加之當代大學生自我定位不明確、就業能力缺失，導致大學生就業質量不斷下降，就業形勢十分嚴峻。大學生作為國家發展的重要后備軍，能否科學的配置到適合的崗位上去，反過來也會對我國經濟的發展產生重大影響。當前國內大部分高校尤其是理工類高校大學生存在著越來越大的就業壓力，傳統的就業指導模式已不能完全適應當今高校畢業生就業需求。高校面對就業問題在拓寬就業渠道，尋求更多的就業崗位的同時，應該精致化的開展就業指導工作，對大學生進行梳理、分類、定位，采取不同的就業舉措，達到因材施教的效果。

一、精致化就業指導的內涵

（一）就業指導的概念

就業指導是幫助學生了解社會就業形勢與就業法規，認識、分析自身特點，以用人和就業的匹配度為衡量標準，提供咨詢、指導和幫助，使大學生在進入職場時，能夠迅速的進行角色轉變以及自我定位，實現人、職合理匹配的過程。就業指導是就業教育的組成部分，也是思想政治教育的組成部分，能夠加快高校大學生的社會化進程，能夠更加的適應社會。目前，就業指導已成為大家普遍關注的問題，怎樣高效的對大學生進行就業指導，也是國家以及教育工作者密切關注的問題。

（二）精致化的概念

精致化作為一個基礎的指導理念，又被稱作“精致化管理”。最初起源于20世紀50年代，隨著“精致教育”這一理念的不斷完善，越來越多的領域開始吸收、借鑒、整合該理念，臺灣學者在基礎教育領域中，將這一概念應用延伸，提出了“精致教育”的思想。在我國高等教育事業的迅速發展的大環境下，精致化的觀點和管理理論對于現今普通高等院校的運行機制以及管理方法而言，成為了高校的共同要求也成為了高校就業指導工作的共同需要。北京大學將精致化理念引入到學生工作中，實現了學生工作由被動接受到主動推進的根本轉變，構建了具有新理念、新思路、新制度的學生工作模式。

精致化就業指導是指面向不同目標、不同層次的學生群體，除了運用標準化的服務之外，針對群體的特殊性，采取以人為本的策略開展共性和個性的就業指導，服務每一個學生，使就業指導工作更加規范，真正把工作做具體、細致，不斷提升工作的針對性、實效性，使得大學生明確自身定位，提升自身就業能力。

（三）精致化與精細化的區別與聯系

精細化就業指導理念在提高大學生就業質量方面成效顯著，已經為各大高校所學習、實踐。正確的辨別精致化與精細化的區別與聯系，并在實踐中處理好二者之間的關系，直接影響著推行精致化作為指導理念的進展速度。精致化是對精細化的升華，不是對精細化的否定，它具有精細化的注重定量分析、強調績效評估、善用先進手段、講求工作效率等特點，還具有突出人在指導過程中的主導地位，強調教育的人文效益和學校文化的育人功能。

（四）精致化就業指導的突出特征

明辨個性，因材施教。精致化就業指導理念的本質以學生為根本，突出學生的重要地位，辨別學生的個性差異，鼓勵對每位學生的不同的性格、能力、專業、地域等，有針對性地制定細致化、專業化、人性化的就業指導。高校就業指導工作要根據不同學生的特點，開展合適的就業指導工作，充分體現科學規范和人文關懷。

正確定位，固化服務。精致化就業指導，是構建更深入、更有效的服務框架，通過啟發式教學和細致的工作，激發學生自我管理、自我監督、自我服務的意識，從而達到自由發展的目的。它是以精致化思想為總領，將大學生的群體特點作為依據，通過完善組織建設、明確服務宗旨、扎實落實工作等環節，使得學生健康自主的就業。

二、精致化就業指導的意義

（一）幫助學生形成正確的職業定位

當代大學生普遍存在心理年齡比實際年齡小的現象，加之獨生子女居多，許多人對困難、挫折的應對承受能力較差，遇到挫折首先選擇逃避。精致化的教育指導，能夠幫助大學生認清自身的特點與不足，明確自身定位，從而產生自動力，不斷提升就業能力，形成正確的職業定位。

（二）提高學生的就業質量

隨著經濟的高速增長，社會競爭愈發的激烈，用人單位對高校大學生的綜合能力也提出了較高的要求。某種意義上說，高校的培養內容與社會需求存在很嚴重的脫節情況，不停更新的能力需求與緩慢調整培養方案形成了一個極大的矛盾點。這種問題的存在，大大的增加了大學生與就業單位相互匹配的難度。根據麥可思調查結果可知，目前大學生整體就業質量不高，對工作的環境、待遇等方面不滿意。精致化的就業指導能夠為學生量身打造符合自己的求職方案，提高就業匹配度，做到人盡其才、才盡其用。

（三）促進高校管理精致化

越來越嚴峻的就業形勢和越來越多的學生訴求，是高校就業指導工作無法回避的問題。在外部環境無法短時間改變的情況下，高校制定切實可行、有效的精致化就業指導制度，幫助大學生提高具有自身特點的核心競爭力，力保大學生在激烈的競爭中占據一席之地變得尤為重要。落實精致化就業指導，達到預期的效果，在一定程度上會促進高校對管理精致化的認識，提高重視程度。

三、高校就業指導的現狀

（一）就業指導隊伍建設有待加強

高校畢業生就業工作主要由輔導員落實開展，輔導員的職業能力直接決定就業指導工作開展的質量。大多數畢業班輔導員沒有接受過完整的校招應對訓練，同時，部分畢業班輔導員為兼職，對就業指導的概念不清，沒有實戰經驗，致使就業指導工作開展往往達不到有效的結果，事倍功半。

（二）就業指導關注整體，缺少針對個體的工作方法

高校畢業班就業工作復雜，狀況多變，導致許多輔導員疏于了解學生的特征，僅僅通過面上針對群體的方式開展就業工作。整體的工作推進難以滿足個體的情況，就業工作推進緩慢，效果較差。

（三）就業指導角度單一，沒有充分發揮學生的主觀能動性

多角度的開展就業工作能夠起到事半功倍的效果。高校就業指導工作開展往往局限于自上而下的灌輸，單一角度對學生進行教育指導，沒能發揮大學生自身的作用。

四、精致化就業指導的舉措——以南京理工大學某工科學院為例

（一）梳理三大方向，實現橫向分流，匯聚升學、就業大數據

發放、回收、分析意向調查卡，詳細了解學生的目標取向，從考研、出國、就業等三個方向對學生進行分類匯總，從目標學校、目標單位、目標地域等方面對每一個方向的學生進行分類整合，實現橫向分流。根據統計情況，有針對性的對學生群體進行談話了解，進一步完善升學、擇業大數據，為工作開展奠定基礎。

（二）打造兩大平臺，明確工作任務，形成升學、就業戰斗堡壘

依托就業、升學兩大平臺，發揮群體對個體的正面促進作用。群體在能量傳播上有著巨大的作用，可以使得個體在發展的過程中始終向著一個目標前進，從而更加堅定了不同群體中個體的發展目標。同時，群體的渠道互通、信息共享等優勢，可以使目標完成更加容易。

成立就業俱樂部，完善各部門職責，打造高效就業平臺。上半年，舉辦就業能力提升大講堂，從求職禮儀、簡歷設計、投遞策略、筆試技巧、面試經驗、攝影技術等方面，邀請優秀高年級學生進行教授，提升學生就業能力；開展簡歷設計大賽、多角度模擬招聘會等活動，為學生提供模擬就業經驗；搜集分享暑期實習招聘信息，積極聯系就業單位，為年級學生提供實習機會。下半年，分享交流實習經驗、技巧，傳遞就業信息；搜集分享招聘信息，并尋求學院教授幫助，拓寬就業渠道等。

成立升學聯盟，明確工作目標，扎實推進升學工作。根據意向分組情況，有針對性的開展出國交流、考研技巧等講座，提高學生綜合技能；積極聯系高校、研究所為學生搜集錄取、調劑、申請要求等各方信息，安排宣講會。

（三）制定三級梯度，建立縱向體制，實現學生發展的精細管理

通過制定兩大平臺、多個小組、個人計劃三個梯度，把學生的發展實現途徑按照面、線、點剝離，在不同的層次完善不同能力的培養、促進不同信息的共享、督促不同計劃的落實，真正的實現學生發展的私人訂制。

第一梯度——兩大平臺。依托兩大平臺，開展一系列教育指導活動，從宏觀層面對三大方向學生進行綜合能力提升教育，提高年級學生整體競爭力。

第二梯度——多個小組。根據每一個方向的共同特征，組建不同小組，依托多個小組，開展有針對性的指導工作，因材施教，提高教育指導的成效。

第三梯度——個人。建立年級學生信息便攜冊，從姓名、學號、籍貫、專業、個人意向、主要經歷、主要榮譽、學生特點等方面進行詳細的記錄，使提高工作開展效率；根據不同的學生特點，對學生進行一對一指導。