芻議中學(xué)英語(yǔ)高效學(xué)習(xí)的策略

李佳瑤

【摘 要】高效學(xué)習(xí)策略為構(gòu)成課程目的五個(gè)部分中的一項(xiàng)。高效學(xué)習(xí)策略產(chǎn)生于學(xué)習(xí)方式，它是對(duì)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化篩選與合理使用。學(xué)生想擁有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，要求教師給他們提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略導(dǎo)向。中學(xué)英語(yǔ)高效學(xué)習(xí)策略是為學(xué)生想要合理學(xué)習(xí)英語(yǔ)而使用的所有做法與程序，是為學(xué)生能夠掌握、習(xí)得與維持新知識(shí)的獨(dú)特理解和做法。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；英語(yǔ)；高效；學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）02-0238-01

一、認(rèn)知策略

（一）選擇性注意策略。是為學(xué)生合理篩選相關(guān)知識(shí)與關(guān)鍵知識(shí)的策略，其能夠?qū)⑤斎氲饺四X的知識(shí)做出過(guò)濾與挑選，進(jìn)而確保人腦較好地將知識(shí)做好編輯、保存與處理。

（二）記憶策略。是利用記憶將知識(shí)做到維持、提煉的策略，能夠促使人腦牢記知識(shí)，增加記憶效率。

（三）精加工策略。是把新信息和舊信息關(guān)聯(lián)到一起的策略，能夠促使人腦將新信息進(jìn)行深入了解，既有人為聯(lián)系策略也有內(nèi)部關(guān)聯(lián)策略。

（四）組織策略。是把知識(shí)簡(jiǎn)單化、做到從無(wú)序至有序的解決策略，它旨在構(gòu)成新信息彼此的內(nèi)部關(guān)聯(lián)，關(guān)鍵涵蓋聚集組織策略與歸納組織策略，其可以合理增加和提升對(duì)已有信息的牢記、了解和陳述。

（五）思維策略。即了解客觀物體、剖析矛盾與處理矛盾的理性程序。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面，重點(diǎn)表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

第一，依據(jù)需求預(yù)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該依據(jù)教師給定的預(yù)習(xí)要點(diǎn)，以及習(xí)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，先記憶單詞，再標(biāo)記重難點(diǎn)方便課上學(xué)習(xí)。自己預(yù)習(xí)能夠找出問(wèn)題，啟發(fā)思維，避免課堂上無(wú)目的聽(tīng)課，提升聽(tīng)課質(zhì)量。第二，提高關(guān)注度。重視重點(diǎn)，解決難題，細(xì)心留意，專注課堂。第三，主動(dòng)思索。對(duì)準(zhǔn)矛盾，主動(dòng)思考，勤奮思考，主動(dòng)回應(yīng)老師，避免教、學(xué)脫節(jié)。第四，牢記知識(shí)點(diǎn)。切忌把老師傳達(dá)的信息完全照抄下來(lái)，要挑選主要內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。第五，依靠圖表及其他非語(yǔ)言途徑進(jìn)行了解與陳述。第六，及時(shí)回顧、總結(jié)、處理已有知識(shí)。僅依據(jù)老師課上的回顧、總結(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生本身要及時(shí)處理已有知識(shí)。第七，探索邏輯，觸類旁通。學(xué)生應(yīng)該留心尋找記單詞的規(guī)律，老師應(yīng)該指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生掌握規(guī)律。第八，合理使用母語(yǔ)。必要時(shí)可以合理使用母語(yǔ)信息來(lái)掌握英語(yǔ)，如，查看通過(guò)母語(yǔ)編寫的相關(guān)英語(yǔ)材料，將母語(yǔ)構(gòu)成和英語(yǔ)構(gòu)成相比。

二、交際策略

這是為同學(xué)們想要得到大量的交際機(jī)遇，保持交際并且提升交際成績(jī)而使用的策略。包括這幾點(diǎn)：第一，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)利于個(gè)人的學(xué)習(xí)策略。所有學(xué)生應(yīng)該試用各種學(xué)習(xí)策略，再進(jìn)行對(duì)比，尋找方便個(gè)人的學(xué)習(xí)策略。避免“照貓畫虎”，勇敢舍掉于個(gè)人而言成果較差的學(xué)習(xí)策略。建議通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行交際。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，爭(zhēng)取用英語(yǔ)和他人對(duì)話。第二，擅長(zhǎng)利用通過(guò)英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。打破恐懼與卑微心理，勇敢交流，不回避差錯(cuò)；利用所有通過(guò)英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。第三，重視想法交流。在交際方面，將關(guān)注度集合于想法陳述方面，避免局限在語(yǔ)法上，可以溝通想法感情，獲得交流的成果。如果察覺(jué)出差錯(cuò)，并不需要馬上修改，下次再碰到類似情況加以更正即可。第四，擅長(zhǎng)肢體語(yǔ)言交流。在交流方面，需要依靠肢體、表情等來(lái)溝通。第五，擅長(zhǎng)求助。在交際上遇到障礙，可以進(jìn)行合理求助，獲取他人的幫助。第六，掌握國(guó)際交際習(xí)慣的差別。所有民族在風(fēng)俗習(xí)慣等方面均有所不同，民族文化也有自身特別的形式與含義。文化是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，語(yǔ)言體現(xiàn)文化。掌握國(guó)際交際習(xí)慣的不同，是發(fā)展跨文化交際的關(guān)鍵。

三、調(diào)控策略

（一）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。想要學(xué)習(xí)出色，就要設(shè)置實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，具備計(jì)劃便能夠有效利用時(shí)間，合理安排。有計(jì)劃便有學(xué)習(xí)目的，計(jì)劃應(yīng)劃分出長(zhǎng)中短不同階段。

（二）把握主要內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)該把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，劃分出輕重。在課堂上應(yīng)重點(diǎn)記憶所學(xué)課文的單詞、句子、關(guān)鍵句式，爭(zhēng)取在課上便將本節(jié)課較為關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)牢記，隨堂理解。

（三）與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。積極與教師溝通，傳授個(gè)人學(xué)習(xí)策略，告知個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上的領(lǐng)悟和心得，還可以和同學(xué)溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、資源策略

資源策略即學(xué)生正確利用學(xué)習(xí)途徑去獲取英語(yǔ)知識(shí)。第一，利用音像素材幫助個(gè)人學(xué)習(xí)。如使用復(fù)讀機(jī)、CD及其他學(xué)習(xí)英語(yǔ)。第二，利用工具書尋找知識(shí)。第三，關(guān)注生活上與媒體上涉及的英語(yǔ)知識(shí)。收錄以及學(xué)習(xí)所有物品的英語(yǔ)名稱和英文說(shuō)明；注意報(bào)紙上的英語(yǔ)文章；留心大眾傳媒中的英語(yǔ)知識(shí)。第四，充分利用圖書館以及互聯(lián)網(wǎng)資源。如，到學(xué)校圖書館以及社會(huì)圖書館尋找個(gè)人需要的素材來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)；利用互聯(lián)網(wǎng)資源查找資料。第五，完全并機(jī)智地運(yùn)用已有資源。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王婷婷.新媒體時(shí)代我國(guó)少兒數(shù)字出版芻議[J].編輯學(xué)刊，2016（3）.