小學語文教學語言特點新探

【摘要】隨著社會的不斷進步，國民經濟的不斷發展，人民生活水平和生活質量的不斷提高，目前，國家對各個行業的標準和要求都在不斷增加，對小學語文的重視程度也在不斷提高。在教學改革這個大的環境背景下，如何在有限的時間內提高小學語文教師的教學質量，也是各大專家需要深入探究的問題。針對小學生的語言發展特點，教師應該不斷調整自己的教學模式，在教學中充分運用自己的語言能力，促進教師和學生的全面發展。

【關鍵詞】小學語文；語言；探討

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學語文所包含的內容對于小學生來說是非常豐富的，教師在教學時，必須使用標準規范的教學語言。小學開設語文這門學科，旨在讓學生通過對語文課本的學習來掌握一定的語文知識，通過教師的講解來提高學生的學習能力。教師在授課時，應該適當的調整教學模式，通過對每個學生的深入了解，找出最適合他們的教學方法，從而不斷增加學生對學習的興趣。隨著時代的發展，小學語文內容在不斷地增加，學生需要掌握的知識也越來越多，只有抓住了語文語言的特點，才能更好地進行教學。

一、小學語文教學語言的重要性

目前，我國對新課程進行了改革，并且改革現在還持續著。在這個前提下，我國小學語文課本中的內容也是越來越復雜，使得學生學習的難度也在不斷增加。同時，也給我們的小學語文教師提出了更高的要求。小學的語文課本中，有很多不同類型的課文，筆者通過對這些課文的分析比較和總結發現，這些課文都具有一個共同點，那就是它們都能滲透到小學生的日常生活中去。如果讓學生自主地去學習這些文章，難度就會很大，但是有了教師的引導，學生對這些文章將有一個更好的理解。因此，這也給教師提出了新的要求，教師在授課時，除了自己熟練掌握課本的內容外，還需要轉變自己的表達能力，更新自己的教學方法，吸引學生的注意力。當學生集中注意力在這些課文中時，教學效率也會得到很大的提高。

二、小學語文教學語言的特點

（一）小學語文教學語言的科學性

教師的職責是“傳道授業解惑”，這本來就是個非常偉大的職業，作為語文教師更是為社會的發展做出了很大的貢獻。教育本身就是一門科學，而開展語文教學，更是可以培養和提高學生們的文化素養和水平。在學生們表達自己觀點的時候，可以做到更加準確和規范。所以，小學語文教師在使用一些詞語時也要注意規范，在了解其具體意思的基礎上進行。縱觀全國各大小學，除了部分學校語文教師使用詞語比較謹慎外，其他學校還是沒有提高語言使用的標準性，更有甚者，還有部分小學教師在授課時使用方言，這對學生以后的發展是極為不利的。有時候，如果教師不對各個詞語有一個很好的解釋，也會造成學生們理解上的偏差。小學教師在授課時也需要具備耐心和細心，對于一些有歧義的句子和詞語，更是要花費更多的時間和精力，從而讓學生們了解得更加透徹。然而，教師的教學時間是有限制的，不可能在有限的時間內對每篇課文每個句子都進行詳細的講解，這就要求教師掌握學習中的重難點，突出細節。

（二）小學語文教學語言的規范性

要注意小學語文教學語言使用的規范性。父母是孩子的第一任教師，隨后對學生有重大影響的就是小學教師，所以小學教師在授課和平常的生活中，都要注意自己的一言一行，只有教師規范了自己的行為，做到了為人師表，才能對學生有更好的影響，才能言傳身教，促進學生更全面的發展。在這個過程中，教師要注意自己教學語言和寫字的規范性，首先自己就養成一個良好的習慣。教師是知識的傳播者，學生關注著教師的一言一行，教師的行為會對學生有一個潛移默化的影響。

（三）小學語文教學語言的趣味性

小學生還屬于比較多動的那一年齡階段，很多時候，他們都不能很好地控制自己，在上課期間，也很容易分心，被其他的事物吸引自己的注意力。而語文又屬于那種具有趣味性學科，所以，教師在教學中應該充分抓住這個特點，利用其有趣的一方面，來提高學生們學習的興趣。小學生對任何事物的好奇心都比較強，因此，只要教師用一些有趣的語言加以引導，就能讓學生專心學習，接受知識。對于一些故事性的課文，教師還可以讓學生們通過自己表演去學習，去理解各個人物的特征。在這種任務扮演的教學模式中，學生們會產生很大的興趣，也比較能夠集中注意力。也可以通過自己記臺詞、互相討論來加深對這些深奧的知識的理解。

（四）小學語文教學語言的藝術性

可以說，語言在一定程度上也是一種藝術，語言教師教學的最高境界就是通過教學來展現語言的藝術性。如果教師的教學語言過于呆板，會讓學生對整個學習的內容產生一種抵觸的情緒，最終不利于他們的學習和發展。所以，教師也應該去了解一些需要的表達方法，通過自己的教學，讓學生有一種享受的感覺，可以更好地讓學生接受知識。

（五）小學語文教學語言的生動性

由于小學生都比較活潑好動，所以教師也應該創造豐富多彩的教學課堂。通過豐富教學活動，改變教學方法，來提高學生的注意力。并且，教師應該盡量創造一個輕松的氛圍，如果教學課堂過于沉悶，學生就會產生煩躁感，最終不利于他們的學習。教師應該利用語言的生動性，更好地傳播知識。

參考文獻

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作者簡介：曲明姝，女，1978年生，黑龍江五常人，五常市營城子中心小學班主任兼語文老師，大學本科，研究方向：小學語文教育管理

（編輯：張馳）