直擊2016年高考語言表達(dá)題

一、題型分析

1.成語題命題形式小有變化。2015年的近義成語辨析沒有出現(xiàn)，2016年對成語的考查重新出現(xiàn)，但變化較小，只是由過去的4個(gè)句子4個(gè)成語變成6個(gè)句子6個(gè)成語，考查容量增大。試題注重考查考生語文基礎(chǔ)的積累，但難度降低了。

2.連貫題有所變化。題型由原來的語句復(fù)位或語句排列變?yōu)樘撛~選用，在考查對語句邏輯性把握時(shí)，更重視語感。這些變化體現(xiàn)出命題立足于語文學(xué)科核心素養(yǎng)的特點(diǎn)。這些變化在語文《考試大綱》的范圍內(nèi)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，重在考查考生的語文基本功和基本應(yīng)試能力。

3.和國際閱讀水平測試PIRLS（國際閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究）和“非連續(xù)性文本”接軌。讓考生適應(yīng)閱讀“非連續(xù)性文本”，重點(diǎn)提高考生的文本、圖表和圖畫的綜合理解能力。國際PIRLS測試主要關(guān)注考生從文本中建構(gòu)意義，要求考生對沒有明確陳述的信息或觀點(diǎn)進(jìn)行推論，超越文章表面，并且填補(bǔ)文中經(jīng)常出現(xiàn)的意思的空白點(diǎn)。一般這些推論是直接的，考生要基于文中包含的信息，聯(lián)系兩個(gè)或更多的觀點(diǎn)或信息片段進(jìn)行推論，同時(shí)推論受到文本的嚴(yán)格限制。在這一過程中，考生不僅要關(guān)注句子或詞語層面的意思，還要關(guān)注處于文中某一局部的內(nèi)容的意思，或者是關(guān)注整個(gè)文章中呈現(xiàn)出的更完整的意思，最終將局部和整體的意思聯(lián)系起來。

綜觀全國卷近五年來語言運(yùn)用題的命題情況，和國際閱讀測試PIRLS和PISA（國際學(xué)生評估項(xiàng)目）測試接軌是趨勢，多樣化閱讀、注重思維能力的考查、綜合性強(qiáng)是其顯著的特點(diǎn)。從考查的題型變化來看，基本上是保留前一年兩個(gè)類型的基礎(chǔ)上創(chuàng)新一個(gè)。圖文轉(zhuǎn)換，語言簡明、連貫、得體，依然是復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)。

從2016年全國卷試題的分析來看，2017年全國卷語言文字運(yùn)用題將呈現(xiàn)以下趨勢：

1.題目形式仍會以主觀題為主，每題的考點(diǎn)將緊扣考綱，呈現(xiàn)綜合、多樣的特點(diǎn)。

2.考查的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)覆蓋面會很廣泛。

3.材料內(nèi)容會緊跟時(shí)代步伐，更貼近生活，引導(dǎo)考生關(guān)注當(dāng)下社會政治、經(jīng)濟(jì)、前沿科學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。

4.題目類型會再創(chuàng)新，變化多樣。

5.語言連貫（補(bǔ)寫）和圖文轉(zhuǎn)換題仍是考查的重點(diǎn)。

二、考生答題情況分析

從考場語言文字運(yùn)用題的答題情況來看，考生在解答語言文字運(yùn)用題時(shí)存在以下問題：

1.審題不明。考生在解題中的表現(xiàn)是不能很好地挖掘出題干中隱性的信息，不會把圖畫轉(zhuǎn)化成語言，不能抓住圖畫中的關(guān)鍵詞，并發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián)；空白處填空時(shí)，由于時(shí)間緊，不理解文本，很多考生放棄此題，或者只會填一個(gè)空，失分嚴(yán)重。

2.思維局限。在解題中的表現(xiàn)是“瞻前不顧后”，不會閱讀“非連續(xù)性文本”，不會閱讀有空白的文本，不能在有效信息空白的前提下理解文本，進(jìn)而對文本進(jìn)行推斷并得出答案。

3.表達(dá)欠佳。有些考生在解題時(shí)，于空白處寫的是詞語或短語，不會寫完整的句子；句子表達(dá)在語法上有錯(cuò)誤。這一點(diǎn)尤其需要考生在考場上有所注意。因?yàn)樵陂喚碇校粌H要求考生的答案正確，還要求語法正確，句子通順，這都是閱卷老師賦分時(shí)要參考的因素。

備考指導(dǎo)

一、根據(jù)命題特點(diǎn)與命題類型進(jìn)行針對性訓(xùn)練

語言表達(dá)應(yīng)用題的命題方向十分明確，無論它的形式怎么變化，最終總是圍繞考點(diǎn)命制。“形式”是亮點(diǎn)，“難度”不會變化，所以考生可以不必在難度上下太多功夫，而要關(guān)注題型的變化。具體來說，考生應(yīng)關(guān)注其變與不變兩個(gè)方面。變（創(chuàng)新點(diǎn)），即情景材料的變化，命題角度的變化，載體樣式的變化。不變（考點(diǎn)）即命制方向：能力、素質(zhì)立意為先，語言表達(dá)為本。也就是說考查的知識點(diǎn)與能力點(diǎn)“不變”。考生可將復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在分析圖文轉(zhuǎn)換類，口語交際類（說話簡明、得體、連貫），活動參與類（倡議活動、主題訪談、話題辯論、活動設(shè)計(jì)、景點(diǎn)介紹、材料探究等）這四類題上。

同時(shí)還應(yīng)注意，高考設(shè)題往往是表達(dá)為本，思維為先。考生在備考中，要避免僅從形式上去揣摩，而應(yīng)激活自己的思維，調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)和文化積累去完成題目。

二、精選試題練習(xí)，引導(dǎo)歸納類推

備考中，我們要重視高考真題，注意歸納和類推，有效地構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

復(fù)習(xí)過程中，考生要著重訓(xùn)練自己的審題能力和思維能力。因?yàn)檎Z用題的生活性、時(shí)代性、思想性、文化性相糅合的特點(diǎn)強(qiáng)，所以考生必須訓(xùn)練面對題目時(shí)的判斷力，提高分析已知、推斷未知綜合信息的能力。尤其是要重視審題能力訓(xùn)練，認(rèn)真思考題目的明示信息和隱含信息，學(xué)會在文本空白的前提下理解文本，總結(jié)、歸納空白文本的閱讀方法和有圖畫、圖表的題目的閱讀方法，學(xué)會提取語段的關(guān)鍵詞語。而在思維能力的訓(xùn)練方面，考生要注重拓展思維的廣度，挖掘思維的深度，整體把握材料，學(xué)會跳讀和多樣化閱讀，讀懂圖畫和圖表，明確圖畫間的關(guān)系。

三、重視語言表達(dá)能力的訓(xùn)練

考生要按照考綱要求，就準(zhǔn)確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體地表達(dá)進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，使答題既能語意明確，又能簡練而有文采。考生要特別關(guān)注所寫語句表達(dá)是否規(guī)范，是否合乎語法，是否主語一致，上下句邏輯關(guān)系是否恰當(dāng)。

四、重視材料的積累

考生平時(shí)要關(guān)注時(shí)事，關(guān)注生活，注意積累，熟悉不同語段選材的語境。比如全國卷Ⅰ中2016年的“花青素”是科學(xué)信息語段，和諾貝爾醫(yī)學(xué)獎獲得者屠呦呦直接關(guān)聯(lián)；2015年的“電子商務(wù)”是經(jīng)濟(jì)信息語段，和學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)；2014年的“二氧化碳”是科學(xué)信息語段，和國家的“生態(tài)經(jīng)濟(jì)”直接關(guān)聯(lián)。