“雙樂能”的挑戰①

曼特爾·胡德，作；周晉民，譯

（美國加州大學 洛杉磯分校，美國）

“雙樂能”的挑戰①

曼特爾·胡德，作；周晉民，譯

（美國加州大學 洛杉磯分校，美國）

作為音樂從業者的一項必要能力，音樂的能力，即樂能，在民族音樂學研究中發揮著至關重要的作用。多樣化的世界民族音樂對樂能也提出了多樣化的要求，研究某一特定民族音樂必須以掌握該民族音樂之特殊樂能為基礎，包括傳承與表現方式、節拍節奏、各種樂器類型的獨特演奏要領、聲樂表演的特殊發音和嗓音特質、即興演奏的能力等，最終達到消化吸收其音樂傳統，并將其融入該民族社會文化生活的高層次的研究目的。作者以其個人經歷以及與加州大學洛杉磯分校的各個演奏——學習團組的合作為例，闡釋了自己在民族音樂學研究中倡導跨文化樂能習得與掌握的主張。

樂能；民族音樂學；跨文化；習得

在音樂界，人們偶會聽說，一個有高超技巧的藝匠夢想自己成為一個演奏家，一個聰明的創造者把自己當成一個作曲家，一個勤奮的史學家把自己看成一個音樂學家，還有，一個專業從事教育的工作者分不清什么是方法，什么是音樂。以一種簡單的方式來看，我們可以說，以上的這些在音樂領域當中的各種代表人士似乎有一個共同點，那就是，缺乏一種音樂的能力（譯者注：musicality，以下簡稱“樂能”）。那么，“樂能”這一詞究竟代表了什么？首先我們會注意到，《哈佛音樂詞典》巧妙地從“Musical glasses”詞條跳躍到“Musical offering”（而空過“musicality”）。……