電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策

呂美玲

目前，科學(xué)技術(shù)水平發(fā)展十分迅速，各種科技產(chǎn)品也在各行各業(yè)中得到大量使用.在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)用電子白板，可以有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，從而提高教學(xué)的有效性.

一、應(yīng)用電子白板，提高學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)生來說，無論是學(xué)習(xí)什么學(xué)科，興趣都是非常重要的，小學(xué)生思想單純，興趣更是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的主要動力.然而，數(shù)學(xué)作為一門抽象性和復(fù)雜性都很高的學(xué)科，在教學(xué)過程中，大量的數(shù)字和符號很容易讓學(xué)生感到難以理解，逐漸失去對數(shù)學(xué)的興趣，不利于教學(xué)的進(jìn)一步開展.對此，教師可以應(yīng)用電子白板，通過電子白板的多媒體功能，將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，以生動有趣的圖片、視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前.小學(xué)生天性活潑率真，對于動畫片有很大興趣，教師可以利用這一點，在視頻和圖片中適當(dāng)?shù)厝谌雱赢嬙兀岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在教學(xué)平行四邊形有關(guān)的內(nèi)容時，對于平行四邊形面積的求解不是很好理解，教師可以應(yīng)用電子白板為學(xué)生展示這樣的一段視頻：葫蘆娃家門口有一塊平行四邊形的菜地，老爺爺讓葫蘆娃算出這塊菜地的面積，已知這塊平行四邊形菜地的高為h，對應(yīng)的邊長為l.大娃問兄弟們，該怎么算呢，知道高h(yuǎn)和邊長l，可我們不知道計算公式啊.這時二娃說，你們看，把平行四邊形的對角線連起來，不就分成兩個一樣的三角形了么.三娃接著說，是啊，三角形的面積是底乘高除以二，那平行四邊形不就是底乘高了嗎.聰明的七娃又有了想法，哥哥們，我們還可以畫出兩條平行的高，你們看，兩邊的三角形部分可以挪過來，湊成長方形.最終，他們得出了平行四邊形菜地的面積為S=h*l，而且是從兩種思路得出的.這樣的短視頻很有趣，小學(xué)生很喜歡葫蘆娃，很容易被吸引到課堂內(nèi)容中，同時還能促進(jìn)學(xué)生對于相關(guān)知識的理解.

二、利用電子白板，突破重點、難點

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多內(nèi)容抽象性很高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大難度.小學(xué)生的思維能力比較弱，抽象思維更是需要長足的發(fā)展，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)盡量避免讓學(xué)生做出過多的抽象思維，對于抽象的知識最好用形象的事物表示出來，讓學(xué)生更容易理解.例如，在教學(xué)有關(guān)角的知識時，教師可以在教學(xué)之初，讓學(xué)生思考，生活中，有哪些帶有角的實物.然后用電子白板為學(xué)生展示諸如紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘表等實際物體的圖片，讓學(xué)生找出圖片中的角.角在生活中的存在非常普遍，學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗很快就能找出圖片中的角，接下來，教師就可以引入教學(xué)的重點內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生將角畫出來.角其實是一個抽象的事物，從端點出發(fā)，有兩條射線，可以無限延伸，無限變大，但角度卻始終不變.學(xué)生對于這一點常常難以理解.因此，教師可以利用電子白板，從實物圖片中抽象出角，然后帶領(lǐng)學(xué)生一步一步地將角畫出來，讓學(xué)生明確角的每一個特點，這樣一來，學(xué)生能夠?qū)堑南嚓P(guān)性質(zhì)有比較深入的理解，在腦海中建立角的概念，逐漸提高自身的抽象思維能力以及數(shù)學(xué)思維.在數(shù)學(xué)中，有一種方法叫數(shù)形結(jié)合，數(shù)代表抽象，形代表形象，在數(shù)學(xué)知識中，有很多知識點相關(guān)的形象性質(zhì)和抽象性質(zhì)之間是矛盾的，例如，角雖然放大了，但角度還是沒有變化.這種矛盾會讓學(xué)生更加難以理解相關(guān)的知識，所以，教師必須利用電子白板，結(jié)合教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生更好地理解知識.

三、利用電子白板，提高課堂參與性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的課堂參與性一直都不高，其一是因為數(shù)學(xué)知識本身就具有很強(qiáng)的抽象性，需要學(xué)生花費時間去思考，其二是因為數(shù)學(xué)知識的難度比較大，教師講解的很多，卻沒有給學(xué)生更多的空間去獨立思考，表達(dá)自我.電子白板的功能十分全面，不僅可以播放視頻、圖片，還具有手寫、拖動屏幕等功能，教師可以在教學(xué)中，發(fā)揮電子白板的這些功能，讓學(xué)生親身參與到操作中，用電子白板展現(xiàn)自己的思想.例如，在教學(xué)有關(guān)組合的內(nèi)容時，其重要的一點是，不重復(fù)地將所有組合情況都羅列出來.教師可以在課堂上出這樣一道題：小明有三件外套和五條褲子，請問，小明今天出門可能的衣著搭配是什么.利用電子白板，教師可以將三件外套和五條褲子都羅列在屏幕的一邊，然后讓有想法的學(xué)生上來用電子白板進(jìn)行組合.學(xué)生可以利用電子白板，使用連線的方法進(jìn)行組合，也可以用拖動圖像的方法進(jìn)行組合，無論學(xué)生的思路是怎樣的，都能夠通過電子白板表達(dá)出來.如果學(xué)生只是單純地在腦海中思考，需要想哪件衣服用過，哪種情況沒試過，這比較難，很容易出現(xiàn)遺漏和重復(fù)，而利用電子白板，一目了然，學(xué)生可以隨時看到自己已經(jīng)列出的組合情況，非常方便理解，而且這種有趣的操作，能夠有效提高學(xué)生的課堂參與性，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí).最終，通過手動操作，學(xué)生很容易得出答案，可能的衣著搭配共有3×5=15（種）.

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用電子白板，教師可以抓住小學(xué)生的興趣所在，以動畫元素融入其中，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用電子白板強(qiáng)大的功能，將抽象的知識點在屏幕中具象化，幫助學(xué)生理解記憶，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.