如何區分時間繼電器的延時功能和電氣符號

羅來義

一、引言

時間繼電器是一種具有延時作用的繼電器，廣泛應用于需要按時間順序進行控制的電氣控制線路中。

按延時方式分類，時間繼電器有通電延時型和斷電延時型兩類。對于初學者尤其是中職學生而言，學習時間繼電器會遇到兩個很困難的問題：一是如何區分兩種延時方式的時間繼電器的功能——什么情況下有延時？什么情況下沒有延時？二是如何區分時間繼電器的電氣符號，尤其是其中很容易混淆的延時觸頭符號。為了幫助學生弄懂這兩個問題，筆者經過多年探索，找到了以下教學方法。

二、如何區分時間繼電器的延時功能

區分兩種延時方式的時間繼電器的延時功能，關鍵在于掌握其觸頭的工作規律。目前常見的教材表達得不清晰、不完整，造成讀者難以把握要領。雖然教師在處理教材時，可以加以總結，但由于不夠直觀，導致學生聽得云里霧里，不能真正理解。為此，筆者設計了圖1所示的演示電路輔助教學，并依此制作了動畫演示課件，可以反復演示、觀察。

FU—熔斷器；SA—開關；KA—中間繼電器；KT1—通電型時間繼電器；

KT2—斷電型時間繼電器；HL1、HL2、HL3—指示燈

在圖1中，中間繼電器KA學生已經學習過，此處用于對比。三個線圈會同時通電或斷電，通過觀察并總結三個指示燈的亮、滅情況，即可得出兩種延時方式時間繼電器常開觸頭的工作規律，進而推廣得出時間繼電器全部觸頭的工作規律。

學生已經掌握了中間繼電器觸頭的工作規律：線圈通電，觸頭立即動作；線圈斷電，觸頭立即復位。由此加以推廣：任何有線圈的繼電器，線圈通電，觸頭都要動作，但可能是立即動作也可能是延時動作；線圈斷電，觸頭都要復位，但可能是立即復位也可能是延時復位。很顯然，中間繼電器屬于“立即”的情況。時間繼電器的情形如何，是我們要探究的問題。

通過反復觀察，得出實驗現象如表1所列。

根據表1的實驗現象，就可以引導學生總結出如表2所列的時間繼電器觸頭工作規律。由于這些規律是在觀察實驗現象的基礎上總結而得，比較直觀，學生容易理解。表2所列的規律雖然是從常開觸頭總結出來的，同樣適用于常閉觸頭，因為二者是“成對”的。

最后，為了讓學生在理解的基礎上真正掌握時間繼電器的觸頭工作規律，區分兩種延時方式的時間繼電器的功能，總結成下列兩句話（以下簡稱為“兩句話”）：

1.所謂通電延時型時間繼電器，是指線圈通電瞬間，觸頭延時動作；而線圈斷電瞬間，觸頭是立即復位的，沒有延時。

2.所謂斷電延時型時間繼電器，是指線圈斷電瞬間，觸頭延時復位；而線圈通電瞬間，觸頭是立即動作的，沒有延時。

三、如何區分時間繼電器的電氣符號

常見的教材給出的時間繼電器電氣符號，如圖2所示。可見時間繼電器的電氣符號數量較多，也有點亂。對此，按下列方法進行引導學生進行梳理：

1.對于圖2中的“線圈一般符號”（既可代表通電延時型，也可代表斷電延時型），以及瞬時動作的“常開觸頭”和“常閉觸頭”符號，與已經學習過的中間繼電器完全一樣，只是文字代號不同，稍加說明，學生很容易掌握。

2.對于圖2中的“通電延時線圈”和“斷電延時線圈”符號，區別只在于符號中長方形左邊的特征符號不同。根據學生已有的生活常識：晚上斷電以后，到處一片漆黑。將此引申到線圈的特征符號——漆黑一片代表斷電延時，學生即很容易將二者加以區分。

3.圖2中剩余的4個延時觸頭，按照圖中的注釋，學生是很難理解的，往往有兩方面的困惑：

（1）哪些是通電延時型的符號？哪些是斷電延時型的符號？

（2）有何區分的方法？

必須要明確：在符號的左側，有形如橫著畫的雨傘符號（正、反兩種），這是特征符號，用來區分延時方式；剩余部分是基本符號，用來表示常開或常閉狀態，這是我們很熟悉的。

如何通過特征符號來區分延時方式呢？不能靠死記硬背（因為很容易混淆），而是要找到可以理解的分析方法。為此，首先要進行以下兩方面的約定：

（1）根據學生已有的生活常識：①對于符號中橫著正畫的雨傘，如果從左往右快速運動，遇到的空氣阻力較大，引申為有延時；如果從右往左快速運動，遇到的空氣阻力較小，引申為沒有延時。②對于圖中橫著反畫的雨傘，如果從左往右快速運動，遇到的空氣阻力較小，引申為沒有延時；如果從右往左快速運動，遇到的空氣阻力較大，引申為有延時。

（2）觸頭的基本符合都是按照“左開右閉”的原則畫的：①繼電器線圈通電后，常開和常閉觸頭都要動作，其中斜著畫的動觸頭就要帶著雨傘從左往右運動；②繼電器線圈斷電后，常開和常閉觸頭都要復位，其中斜著畫的動觸頭就要帶著雨傘從右往左運動。

有了上述約定，下面用推理分析的方法對延時觸頭的符號加以區分：

（1）對于圖2中的“延時斷開瞬時閉合常閉觸頭”：線圈通電瞬間，常閉觸頭要斷開，其中斜著畫的動觸頭就要帶著正畫雨傘從左往右快速運動，遇到的空氣阻力較大，引申為有延時；線圈斷電瞬間，常閉觸頭要復位閉合，其中斜著畫的動觸頭就要帶著正畫雨傘從右往左快速運動，遇到的空氣阻力較小，引申為沒有延時。根據前面總結的 “兩句話”，這是通電延時型時間繼電器的常閉觸頭。

（2）對于圖2中的“瞬時斷開延時閉合常開觸頭”，由于其上的特征符號——左側橫著正畫的雨傘畫法與“延時斷開瞬時閉合常閉觸頭”相同，所以對應的延時方式也是通電延時型，這是通電延時型時間繼電器的常開觸頭。

也可以加以分析：線圈通電瞬間，常開觸頭要閉合，其中斜著畫的動觸頭就要帶著正畫雨傘從左往右快速運動，遇到的空氣阻力較大，引申為有延時；線圈斷電瞬間，常開觸頭要復位斷開，其中斜著畫的動觸頭就要帶著正畫雨傘從右往左快速運動，遇到的空氣阻力較小，引申為沒有延時。根據前面總結的“兩句話”，這是通電延時型時間繼電器的常開觸頭。

其余類推。

四、結束語

準確理解時間繼電器的延時功能，正確區分時間繼電器的電氣符號，是學習時間繼電器必須掌握的內容。雖然有一定難度，但采用上述教學方法，學生比較容易掌握。因此，為了讓學生鞏固所學的內容，給出幾張實際的電氣控制線路圖，讓學生從電氣符號入手，區分時間繼電器的延時方式。再讓學生親自動手畫一下這些電氣符號，加深印象，達到真正掌握的目標。

責任編輯 朱守鋰