道德的顏色是綠色

李敏

一棵新樹苗，期待的，是它根深枝繁、綠葉成蔭；一個新生兒，期待的，是他健康成長、向上向善；一座新城區，期待的，是它穩中求進、持續發展。河南省鄭州市鄭東新區于2003年開始籌備建設，力求打造活力現代、自由和諧的宜居、宜業、宜學新城區。

自建城伊始，鄭東新區就將教育放在建設的高地，高度重視教育的現代化、國際化和均衡化發展。新區教育既要面向現實，更要超越現實。作為教育的靈魂和旨歸，德育更應如此，它應該是充滿生機的、滿載希望的、生發未來的?；诖?，鄭東新區提出了綠色德育的發展理念，要求德育要堅持主體性原則、實踐性原則、人文性原則，為孩子的成長成才埋下希望的種子。

鄭東新區倡導的綠色德育不僅是簡單意義上的生態環境教育，而且是一種符合時代要求的嶄新德育觀，象征著自然、和諧、民主、自由、可持續發展。鄭東新區要求德育要以學生為本，尊重學生差異，科學、有序地引領學生全面健康成長；要求關注當下教育對學生未來發展的積極影響，旨在為學生的幸福人生和終身發展奠基。

“綠色”是親近自然的

德育應該尊重兒童生長的規律，把兒童放回自然中，引導兒童親近自然，近距離欣賞、感受大自然之美，豐富他們的童年學習生活，培養和磨練他們的意志品質。大自然是一位無形的老師，她沒有布道的口若懸河，沒有訓導的正襟危坐，她在無痕的影響中，把一切塑造得妥帖、自然。

眾意路小學主張孩子們在大自然的物序輪回中，親近土地、親近自然，體味傳統農耕文化與經典詩文的豐富內涵，體驗中國人尊重自然、順應自然規律、與自然和諧相處的智慧和創造力。在此基礎上，學校開發了“二十四節氣”農歷校本課程，依據農歷時間及季節變化，精心設計實踐活動，開展以“二十四節氣”為節點的主題式耕種活動。學校希望通過這些活動，塑造身體健壯、人格健全、心理健康、和諧發展的學生。

農歷節氣與大自然萬物生長變化息息相關，因此，學校在一些節日里，努力創造機會帶領學生走進大自然，與清新的泥土零距離接觸，讓孩子們那雙智慧的眼睛發現大自然的神奇。每次活動之前，孩子們都會提前做功課，制訂出行計劃，研究農作物成長過程，琢磨收割的注意事項；收獲時節，孩子們走進農田，拔花生、挖紅薯、摘葡萄，體驗勞動的艱辛，感受收獲的喜悅。

與自然相約，把歡聲笑語留在了無限風光里，把文明的舉止、美好的心靈留在了醉人的風景里，反過來，大自然也激發了孩子們自主探究的學習興趣、樂觀向上的美好情懷。但是，孩子又是不成熟的，很多事情他們只能體驗，不能體悟，這就需要教師進行合理地引導。白沙小學很好地做到了這一點。

作為一所學校的管理者，劉校長有數不清的工作，但盡管這樣，每年他都會抽出時間，帶學生們進行兩次大型遠足活動。有時候是徒步去鄭州市綠博園游覽，有時候是騎行去河南歷史文化古城參觀，有時候是去鄭東新區的郊區漂流……在“旅行”中，劉校長給孩子們講動物世界、講古城遺址、講傳統文化，孩子們在呼吸新鮮空氣的同時，也懂得了很多知識與道理。劉校長說：“孩子應該是屬于自然的，作為老師，我們應該引導他們向上向善，給他們點一盞燈，這盞燈也許并不耀眼，但它會照亮他們前行的路?！?/p>

學校德育的實踐活動過程，實質上是個人行為社會化和社會行為個體化統一發展的過程。的確如此，實踐活動不僅鍛煉了孩子們的體質，改變了他們的精氣神，還教會了他們很多做人做事的真諦。正所謂社會是最好的學校，自然是最好的老師。

“綠色”是充滿活力的

綠色代表著活力，象征著生命的自強不息，這種綠色正是自然界、個人乃至整個民族所應具備的。有活力的人才能保持對事物的好奇，才能有良好的創造力。兒童正處于成長發育的關鍵時期，總是精力充沛，學校教育應遵循兒童發展的這一規律，為兒童鋪墊鮮活的、生動的成長之路，把童年還給兒童。

兒童天性是愛玩的，大、小課間的游戲時間，理應還給學生。魯迅曾經說過：“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。”昆麗河小學遵循“把學生放在正中央”的育人理念，充分認識到游戲對孩子健康成長的重要性，在課間活動中放權給孩子，讓他們自由暢快地玩耍。上午40分鐘的大課間，是集體的活動和游戲時間，獨具陜北特色的腰鼓操、洋溢中華武術文化底蘊的少林武術操、現代活潑的七彩呼啦圈、動感時尚的活力健身操、與時俱進振奮人心的足球操，都統一在課間展示，學生在“玩中做”“做中學”；下午25分鐘的大課間，下棋對弈、推鐵圈等游戲，既斗智又斗勇，互動頻頻，其樂融融；一天中的N個10分鐘小課間，真正讓學生成為一個玩家。拋棄危險的追逐打鬧，代以有趣的傳統游戲，跳房子、挑小棒、踢毽子、抓沙包、翻花繩，各式各樣的活動，孩子們自由組隊，在游戲中收獲快樂、收獲友誼，學會競爭、學會合作。

游戲雖小，但學校希望通過多姿多彩的游戲，讓孩子在課堂以外，感受有趣的生活，在有趣生活的陶冶下，成為一個具有生活情趣的人，收獲一個有意義的人生！

學生是鮮活的生命個體，每個孩子都如璞玉，需要成人去發現。綠色德育的活力不僅來源于孩子們無拘無束的玩耍，還在于發現學生潛質，培養學生興趣愛好，為其未來成長成才找一個有力的抓手。

通泰路小學關注每個孩子的健康成長，滿足不同學生的多樣需求，為孩子們創設了優雅、愉悅的人生平臺。學校共開設二十余個社團，包括足球、籃球、輪滑等體育項目類社團，團扇、繪畫等藝術項目類社團以及“最強大腦訓練營”等益智類社團。足球場上，孩子們正大汗淋漓地運球、控球、過人，團隊協作，盡情奔跑，馳騁于“沙場”的他們是多么的活潑；輪滑隊的小朋友也開始整裝待發，他們全副武裝、隊列整齊，在教練老師的指揮下，優美有序地在場地上旋轉、飛舞，那一個個的小人兒，像極了奧運會上的運動健兒，精神抖擻、活力四射。

社團活動是小學生發展能力的搖籃、張揚個性的舞臺、發現美好的樂園，在給孩子們帶來快樂的同時，也帶給了他們技能，為他們以后的個性發展奠定了堅實的基礎。

“綠色”是和諧共生的

實施綠色德育，就要把“綠色發展”的理念融入到教育的每一個環節中去，其中也包含家庭教育和社會教育。為有效促進家長素質，更新家長教育觀念，要進一步將綠色德育向家庭、社會延伸，構建層層互動、家校社三位一體的綠色德育網絡。

近幾年，鄭東新區教育文化體育局在全區廣泛開展了“家訪進萬家”活動，收到了良好的效果。鄭東新區各中小學通過“家長課堂”“家庭教育專業指導課程”“家長親子活動”“學校開放日”“家校訓練營”“各項家長評比”“提升家教素養的校本課程”等一系列活動，極大轉變了家長的家教觀念，提高了家長的教育能力。

鄭東新區人員構成比較復雜，外來務工人員占三分之一。對外來務工人員及其子女的教育，鄭東新區一直在努力改善，主要從日常類教育、主題性教育和體藝競賽活動類教育三個方面，為孩子的教育創造家校結合的互助平臺，以此提高家長對孩子教育的認知度、參與度，進而提升他們的文化素養及教育水平。

鄭州市第八十四中學是典型的城鄉接合部的中學，70%的學生是外來務工人員子女，父母文化程度不高，家庭教育知識匱乏。為了改變家長的現有狀態，學校開始研究如何積極利用學校的資源優勢去浸潤、感化社區內的家庭，去培養有素質的家長，進而創新性地把家庭教育開展起來，做“有未來的德育”。

學校每月開展一次班級家長學校課堂，由陽光家長俱樂部和家長互助組配合班主任共同備課，對班級中共性問題進行探討，找出解決策略，以此加強班級、家長、學校、學員之間的互動，增進交流，改變認識，提升思想。講師團成員結合陽光家長俱樂部的反饋，細心研磨，分年級每兩個月做一次有針對性的專題報告，解決孩子當前的突出問題，解答家長教育中的困惑。講師團講師逐步成為青少年問題研究的專家，持續為家長提供專業支持。

這一系列的實踐和創新，提高了學生家長的素質，使他們學到了很多教育子女的新知識。不能配合學校進行教育孩子的家長少了，能積極主動聯系老師詢問孩子情況的家長多了。原來學生犯了錯，老師說不得，一說家長來學校鬧事?，F在家長素質提高了，主動配合老師教育學生，學生也好管理了，學生個人素質也得到了很大提高。

良好的開端是成功的一半。學校德育通過這種方式找到了源頭活水，老師、學生、家長形成了一個和諧的集體，共生共長，共同進步。真正是：父心，母心，老師心，心心相通；你教，我教，大家教，合力育人。

“綠色”是可持續發展的

教育不僅要回應現實，還要關照未來。好的教育不能止步于眼前，更要放眼于長遠。綠色德育的一個理念是必須要堅持可持續發展，讓德育形成良性循環，不斷地生發生長。激勵性評價是德育持續發展的良方。

“我的愿望是和校長一起去北京旅游！”二年級的明明手里拿著“商一幣”，正在向校長兌現愿望?？粗⒆诱J真的小臉，王校長會心地笑了。

“商一幣”是商鼎路第一小學特有的“貨幣”，它作為一種獎勵機制，對學生們的優良表現進行表揚和褒獎。學生可以通過課堂表現、學業成績、班級勞動等多種方式掙得“商一幣”，然后換取一些“特權”。拿一個“商一幣”就可以去圖書管理員處借一本課外書一周，還可以站路隊第一排兩次，也可以換當領隊一天，甚至可以免一天值日。除了這些，“商一幣”還能讓老師給媽媽打電話表揚孩子一次、換一次自己喜歡的社團課，當然還有孩子們最渴望的和校長共進午餐。在學生眼中，“商一幣”是有魔法的，可以實現他們各種各樣的愿望。

不過，“商一幣”的獲得也不是隨隨便便的，在商鼎路第一小學，每個班級每周每組積分最高的學生，才能得到一枚“商一幣”，每周一評，只有認真學習、知禮守禮、遵守班規的孩子才能得到積分。孩子們為了實現自己大大小小的愿望，每個人都在努力做好事，都希望成為一名優秀的學生。

與商鼎路第一小學“商一幣”類似，九十六中也推行了一種評價措施——“志行卡”。“志行卡”取自該校校訓“篤志篤行”，意為引導學生樹立遠大志向，并為之努力踐行。學生在學校里做好事或者表現優秀都可以獲得“志行卡”?！爸拘锌ā庇砂嘀魅魏蛯W校領導隨身攜帶，方便隨時對學生進行獎勵，學生收集一定數量的“志行卡”之后就可以兌換學校的特色獎品。學校的獎品非常豐富，其中包括一些國外的紀念品，這對孩子們有很強的吸引力，所以，有的孩子因“覬覦”自己心儀的物品而“表現過度”。

有一次，張老師在校園里走著，一個學生故意在他面前撿起地上的紙屑、果皮等垃圾，張老師把他叫了過來，從包里掏出兩張“志行卡”遞給學生，說：“我應該給你兩張卡作為獎勵的，但是現在我要收回一張，你知道為什么嗎？”“因為我做的好事是為了獎品?！睂W生說。“對，但是不管怎樣，你都為校園環境的維護盡了自己的力量，我還是要獎勵你。不過，你要記住，做好事是發自內心的，不能只在老師面前做好事，要時刻盡自己所能，保護環境、關愛他人?！睆埨蠋熛Ｍㄟ^這樣的方式讓孩子懂得一些原則與道理。

“商一幣”“志行卡”這樣的評價手段，對于正向的行為及時表揚，對于負面的做法及時糾正。獎罰分別，使評價成為一種激勵學生不斷發展的動力，潛移默化地帶動更多的學生養成良好品行。

作為一個只有十多年發展歷史的鄭東新區，這里的教育同城市發展一樣，是嶄新的，充滿無限可能。綠色是生命，是希望，是未來。用綠色激發孩子的生命力，促其向上向善、向真向美，用綠色讓德育回歸生命的原點，拓展孩子生命的廣度與深度，是每一個鄭東新區教育人的美好愿望。鄭東新區的綠色德育已經起步，并且在闊步前行。

責任編輯︱趙 庭