濃濃秋意 筆尖揮灑

蔡靜

【摘 要】以“美麗的秋天”為主題，結合思維課堂的探討模式，引導學生在觀察中體會秋之美，在語言中揮灑秋之意，在思維訓練中感受秋之樂。通過豐富思維儲備、調動形象思維、豐富語言思維以及激活想象思維這四個方面帶領學生走進秋天、感悟秋天。

【關鍵詞】秋天；思維儲備；形象思維；“秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。”十月正值金秋時節，大自然向人們展現著一幅幅美麗的秋景圖，落葉、秋果、秋蟲慢慢地走進了美麗的世界。本文中，筆者以“美麗的秋天”為主題，結合思維課堂的探討模式，引導學生在觀察中體會秋之美，在語言中揮灑秋之意，在思維訓練中感受秋之樂。在學生與秋天之間架起了一道橋梁，在思維與語言之間張開想象的翅膀。

一、豐富思維儲備，走進秋天的語言世界

豐富的積累是寫話的前提，為了讓學生對秋天有個美好的印象，筆者設計了一個課前的“開心詞典”活動，學生認真閱讀了《金色的小船》中關于秋天的文章，秋天的圖畫已在腦海中留下了美好的印象。這就為寫話進行了很好的思維儲備，建立了豐富的詞語庫。上課伊始，筆者引導學生在小組內充分交流描寫秋天的詞語。“秋雨綿綿、春花秋月、瓜果飄香……”學生收集的詞語相當豐富。他們在積累中感受到了秋的信息，在交流中領略了秋的美好。

二、調動形象思維，創設情境，感受秋天之美

對于低年級的學生來說，學習情境的創設，更能激發他們的寫話興趣。考慮到學生的年齡小，對事物有好奇的心理，于是，筆者充分運用多媒體課件，通過圖、文、聲、像等傳遞信息，讓學生欣賞大量的秋天景色圖片，學生的注意力一下被吸引住了。“藍藍的天空、潔白的云朵、翩翩起舞的落葉、忙碌的小動物、豐收的田野、美麗的菊花”一幅幅生動的圖畫，充分打開了秋天的大門，調動了學生的形象思維，為學生們觀察秋天打下了堅實的基礎。學生在觀察中發現秋天的美，心中泛起了熱愛秋天的陣陣漣漪，激起一片片驚嘆之聲。

三、豐富語言思維，觀察有序，描繪秋天之樂

本節課中筆者出示了一組秋天的圖畫，包括天空、樹林、落葉、稻田、花園、果園，引導學生欣賞五彩斑斕的美景，從視覺上引起秋天的共鳴，享受秋天的美好。學生在圖片的展示中，興致盎然，紛紛道出了秋天的景物，走進了一個涼爽的秋天、美麗的秋天、好聞的秋天、豐收的秋天、快樂的秋天。接著，請學生分成學習小組——“開心果農”、“神奇氣象員”、“美麗園丁”、“可愛小動物”，每個小組按照一定的順序多層次地觀察秋景圖，并且抓住景物的顏色和特點，說完整的話，盡情描述秋景，介紹每個人眼中不一樣的秋天。“秋天來了，天空好像被清水洗過的藍寶石，白云像一只只小羊。”“稻谷穿著黃黃的衣裳，正在向人們鞠躬問好呢！”“石榴撲通一聲從樹上掉了下來，好疼好疼！”……

四、激活想象思維，享受秋天之趣

培養學生語言的個性化，需要教師引導學生展開想象，巧妙地運用所積累的詞句，用自己喜歡的語言表達出來。筆者出示了兩個句子并引導學生進行對比感悟：

1. 太陽升起來了。（早晨，太陽慢慢地升起來了，像一個大火球。）

2. 微風吹過，小草小花都懂了。（微風吹過，小草向我們點頭，小花綻開了笑臉，她們好像在說：“你好，你好！”）

孩子們經過對比朗讀，很快就明白了比喻句、擬人句的有趣之處。“多么形象的動作啊！多么有意思的表達呀！這樣可愛的句子！我們也來試試好嗎？”筆者一句鼓勵的過渡語，很順利地燃起了學生語言表達的欲望。此時筆者出示“天空圖”——“什么樣的天空上飄著怎樣的云，像什么？”同桌的孩子互相討論說說，答案讓筆者驚喜：“藍藍的天空像被寶石洗過，白云軟軟的，像棉花糖，真想吃下去！”“無邊無際的天空上飄著朵朵白云，有的像小兔子準備去采蘑菇，有的像小羊在做游戲，真可愛！”

借著這股秋風，筆者繼續引導。在觀察秋天的樹林時，筆者抓住樹葉的顏色、形狀、飄落的樣子組織孩子們去觀察。經過豐富的聯想，同學們嘰嘰喳喳地說開了：“楓樹葉子火紅火紅的，使它看上去仿佛是燃燒的火把。”“金黃的葉子悄悄地落下來，躺在了土地媽媽懷里。”此時在他們眼中這已經不是普通的落葉了，而是一群在舞臺上展現自我的樹葉精靈，讓人真切地感受到秋天的樹葉的美，感受到秋天的樹葉也是充滿生命力的。

“聲中有畫，畫中有聲，你能用把畫中的聲音描繪出來嗎？”筆者又帶著孩子們去想象秋天的聲音。“秋天到了，樹林里落葉沙沙；農田里，棉花嘻嘻，稻子咔嚓；果園里，柿子呵呵；藍天上，大雁唧唧。”想象中秋天不僅是一幅幅美麗的圖畫，更是一曲曲動聽的歌。

就這樣，你一言，我一語，驚喜在秋之聲中，不斷涌現。你一筆，我一觀，思維的火花在秋之意中閃現。童言稚語在課堂上，溢滿歡笑；想象的翅膀在思維中，快樂飛揚……孩子們時而睜大眼睛尋找秋天的影子，時而舉起小手訴說著秋天的樂趣。滿滿的秋色躍然紙上，濃濃的秋意填滿心間，孩子們在觀察中感受，在秋色中放飛思維，在活動中譜寫了一曲秋之歌。