以繪施教益處多

閆瓊

摘要：繪本中的插畫多是由國內外著名畫家所創作，其藝術表現力可見一斑。在幼兒美術教育活動中，正確應用繪本，不僅能夠增加幼兒的審美情趣，還能夠提高幼兒繪畫興趣和技巧，豐富幼兒情感體驗，激發幼兒想象力，促進幼兒全面發展。

關鍵詞：繪本；幼兒；美術教育

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0076-01

繪本是近些年新興的兒童讀物，非常適合幼兒閱讀，進行幼兒的早期教育。繪本是作者從幼兒的角度，結合可愛的圖畫和簡短的文字創作出的敘述一個簡短的故事的書。他不僅包含了幼兒所要接觸的文字、詞匯、語句，還加入了優美的線條、色彩和圖案，為幼兒提供了綜合性的閱讀資源，兼具知識性、趣味性和教育性。使幼兒戀上繪本，他們能夠更容易的接受美術教育，提高審美情趣，激發想象力。

一、戀上繪本，提高審美情趣

繪本是一類圖文并茂的幼兒書籍，圖畫和文字占據同等地位，甚至圖畫比文字更重要。幼兒通常不能熟練閱讀文字，只有借助于圖畫吸引他們，才能夠引導他們在繪本中體驗。所以，繪本的圖畫大多是著名插畫藝術家所作，優美的線條、鮮艷的配色和生動的形象，不僅能激發幼兒的閱讀興趣，而且能使幼兒在閱讀的過程中感受不同的藝術風格，豐富情感體驗，提高審美情趣。比如國外繪本《猜猜我有多愛你》，用流暢的線條演繹動態變化，配色簡單，更加符合了荒野的圖畫背景，讓孩子在細膩的圖畫中感受兩只兔子之間濃濃的愛；又比如中國原創繪本《蝴蝶·豌豆花》，用水粉畫搭配中國著名詩歌，讓幼兒在感受詩歌情感的過程中欣賞到了傳統水粉畫帶來的詩詞韻味。

同時，繪本的另一個典型特點是插畫名家們為了更貼合繪本內容，表現繪本的內涵，采用了多種不同的藝術創作風格。繪本的創作手法包括手繪、水彩、剪紙、拼貼、拓印等等，給幼兒提供多種不同風格的藝術體驗，增加幼兒的閱讀興趣。幼兒可以在閱讀的過程中，充分欣賞不同的藝術之美，提升了創作樂趣，增加了創作熱情[。

二、借助繪本，開展美術教育

繪本可以豐富幼兒的內心世界，增加幼兒對美術的興趣，作為幼兒美術教師，我們要發揮繪本的作用，抓住時機開展幼兒美術教育，將幼兒對繪本的熱情轉移到美術教育中來。

（一）激發繪畫興趣。

教師要以繪本為主要載體，鼓勵幼兒耐心觀察周圍事物、景物的形態和特點，積累繪畫素材；其次，幼兒在閱讀繪本的過程中不自覺的掌握了繪本中插圖的配色、構圖等方法，教師可以引導他們依據繪本以生活經驗為素材進行創編，鼓勵他們把逐漸積累的繪本圖畫經驗轉變為自己的繪畫技能。比如，教師可以在課堂上組織幼兒欣賞繪本《小兔的花衣裳》，書中小兔每經過一個地方，裙子就會變換圖案，這對幼兒來說是非常有趣的事情。教師可以在幼兒閱讀之后，引導他們想象：小兔子接下來回去哪些地方？每到一個地方裙子的圖案會變成怎樣的？鼓勵幼兒以繪本為依托繼續創編。

（二）提升繪畫技巧。

繪本的圖畫是根據文字為背景創作的，要與文字背景相匹配，所以在表現手法上呈現出多元化藝術風格。活潑生動的內容多配以油畫為插圖，古典韻味的文字搭配水墨畫，清新的故事搭配水彩畫，除此之外還有剪切拼接等等表現方式，多元化的表現手法豐富了繪本的藝術形式，也為美術教育的開展提供了很好的素材。幼兒可以根據不同年齡段的幼兒制定不同的美術教育活動。年齡較小的幼兒可以嘗試臨摹繪本中感興趣的內容，稍大的幼兒可以在閱讀繪本之后根據自己的喜好采取喜愛的美術形式獨立創編繪本故事。在這一過程中，幼兒不僅學習了不同的藝術表現形式，而且在興趣的作用下提高了繪畫技巧，使作品更加生動、有趣。

（三）豐富情感體驗。

成人習慣閱讀文字，因為文字能夠直接迅速的了解作者的意圖，缺點是文字會禁錮成人的思維，不能獲得更深層情感體驗。對于幼兒來說，文字是生硬的，圖畫則是飽含感情的，他們能夠在圖畫里感受到更加濃郁的情感。繪本是圖畫與文字并存的讀物，幼兒由于年齡小認字少，不能讀懂圖書中文字內容，反而更容易深入繪本的世界。所以，借助繪本開展幼兒美術教育，不像以往單一的臨摹式教育模式，而是讓幼兒自發的加入到繪本中主人公的世界中，切身體會繪本想要表達的情感，滿足幼兒的情感需求。比如日本作家佐野洋子的《活了一百萬次的貓》，從一只貓的視角，闡述了生命與愛，被稱為“讀了100萬次也不會厭倦的永遠的名作”。也許日常我們用文字給孩子講再多遍生命、愛是什么、生命的意義，他們都不會理解，然而當他們和那只貓一起經歷了那么多之后，會對愛、對生命產生更多的情感體驗。

（四）激發想象力。

繪本是一種綜合性書籍，它包含文學、藝術、自然和社會，可以豐富幼兒對自然、社會和人類自身的了解。另一方面，繪本又以現實為依托，在現實世界的基礎上升華，源于現實，卻高于現實。這正好給幼兒提供了發散思維的窗口，讓幼兒在繪本的基礎上自由發揮，任意想象，不拘泥于固有思維，真正開啟幼兒純真美好的新天地。比如，如果我們在美術課堂上讓幼兒以“我的家”為題作畫，那么很可能我們會看到大片的正方形的房身，三角形的房頂。然而在閱讀繪本《我會畫房子》之后，孩子們的思維打開了，不同形式的房子涌現在畫紙上，這才是美術教育真正的目的。

三、正確選擇繪本

不是所有的繪本都能夠促進幼兒的美術教育，作為教師，我們必須選擇對美術教育有促進作用的繪本供孩子們閱讀。首先，繪本必須是幼兒感興趣的，能夠激發幼兒的創作欲望。吸引幼兒的可能是繪本夸張的色彩，也可能是優美的線條，亦或是生機勃勃的動畫形象。只有這樣，才能使幼兒戀上繪本。其次，要選擇高質量的繪本。這里的質量不是書本本身的質量，而是繪本的作品最好是國內外著名創作大師的手筆，好的作品才能夠真正提升幼兒的審美。最后，根據幼兒的年齡段動態地選擇適合的繪本。不同年齡段的幼兒思維發展水平是有差距的，我們必須保證選擇的繪本內容與幼兒的接受能力相匹配，促使所有幼兒積極參與到美術教育之中。

繪本以其獨特的文字架構、優美的插圖和多元的創作風格深受廣大幼兒的喜愛，繪本不僅能夠增加幼兒的審美情趣，還是提高幼兒繪畫興趣和技巧，豐富幼兒情感體驗，激發幼兒想象力的重要載體。作為幼兒美術教師，我們應該正確適時利用繪本，讓它為孩子們帶來一場視覺的盛宴與美的享受。

參考文獻：

[1]高穎，挖掘繪本中的藝術元素，成為幼兒美術教育的有效資源[J]. 科教導刊旬刊，2012（29）：253-254.

[2]黃多芬，探析繪本在幼兒美術教學中的嘗試[J]. 美術教育研究，2014（2）：170-172.