如何運用“三個定量化”工作法做好企業專、兼職教師量化管理工作

張媛(中國石油烏魯木齊石化分公司培訓中心，新疆 烏魯木齊 830000)

如何運用“三個定量化”工作法做好企業專、兼職教師量化管理工作

張媛(中國石油烏魯木齊石化分公司培訓中心，新疆 烏魯木齊 830000)

如何通過“三個定量化”工作法，從專、兼職教師的聘用、管理、考核入手，建立一支規范、穩定的專、兼職教師隊伍，為企業的員工培訓提供可靠的保證

“三個定量化”專、兼職教師 管理 人力資源

企業員工培訓的師資隊伍一般是以兼職教師為骨干,專職與兼職教師相結合的方式組合建立。加強兼職教師隊伍建設，提高兼職教師的政治和業務素質，是推動企業員工培訓的重要保證。如何運用“三個定量化”工作法，合理的從課程設置、師資配備、過程監控、結果驗證等方面將專、兼職教師納入定量化管理，最大限度發揮這支隊伍的潛在優勢。

所謂“三個定量化”工作法是指：工作安排定量化、檢查確認定量化、責任追究定量化。因此，如何運用“三個定量化”工作法將工作落到實處成為關鍵。

1 課程設置定量化

企業現階段員工培訓從培訓類型上分為：內培、外培；從培訓形式上分為：業余、脫產；從培訓內容上分為：取復證培訓、日常業務培訓；而重點涉及專、兼職教師的培訓為取復證培訓。

根據《中華人民共和國安全生產法》《危險化學品管理條例》《特種設備安全監察條例》等國家法律法規明確要求下，所進行的各類崗位操作資格證的取復證培訓，均有國家規范的培訓大綱和考核標準，對培訓對象的基本條件，培訓的要求、內容、項目、學時安排均有明確的要求，因此在課程的設置上，應該分專業依據培訓大綱、考試標準結合實際生產需要，以及國家取復證考試題庫制定合理的課時安排，由專業的評審小組對課程設置進行評審，可聘請專業技術人員參與評審，形成統一的培訓學時安排。由此避免了由該培訓項目負責教師隨意調整培訓內容，培訓內容設置無科學依據的現象。以壓力管道作業人員培訓為例：基礎知識、專業知識、法律法規部分，由于專業性、政策性強，規定學時長，內容更新較快等因素，決定了由專職教師進行授課較為合理，鑒于兼職教師的授課時間是在合理安排本職工作之后進行的，時間規劃不適宜長時間的授課；而兼職教師又是在各專業領域具有很強的實際操作經驗的專業人員，因此實際操作部分則根據培訓內容由兼職教師進行授課更為合適。

2 教師聘任定量化

專、兼職教師的聘任工作不能局限于熟人推薦，可以通過企業網站廣而告之，公開人才需求信息，公布所需專、兼職教師的聘任條件、授課內容、工作職責、工作時間、報酬計算標準等內容。通過開發專業技術院校的教師資源，讓高校專業培訓與企業員工培訓有機結合，同時激發有兼職想法的員工，利用自己的專業技術特長，在合理安排本職工作與兼職培訓的基礎上，更多的實現個人價值。因此對專、兼職教師的聘任要制定定量化的考核標準，由專業評審小組通過對兼職教師的公開試講，從授課內容、授課方式、課件準備、儀容儀表等內容進行多角度、全方位的考評，決定是否錄用；一經錄用，實行年度聘任，簽訂正式合同，明確雙方的職責和義務，資雙方的合法權益。另外企業員工培訓要根據近、遠期規劃，有計劃有步驟的建立一個兼職教師基本人才庫，每個專業至少應確定3個以上的專、兼職教師，對象主要是有多年員工培訓教學經驗、教學效果好、責任心強、受員工歡迎而又符合我們企業發展規劃的專職教師、專業帶頭人、技術專家。

3 教師管理定量化

對專、兼職教師加強管理，首先是要對專、兼職教師的教學進程和教學質量進行監控。制定日常管理的標準，通過班主任聽課、相關老師聽課、管理科室監督檢查等各種方式，對每個授課教師進行考核評估，還可以將學員出勤率、學員考試通過率，納入授課教師的考核范圍，并將考核結果載入個人檔案，作為日后續聘或解聘的依據。通過對同專業的授課教師進行年度排名，對那些敬業愛崗、教學效果好的教師，通過下個年度上浮授課費的方式，對其工作進行肯定和獎勵，從而激勵他們協助企業努力搞好員工培訓工作；對排名靠后的授課教師，實行不再聘任的方式。只有做到過程的受控，才能督促專、兼職教師更好的履行工作職責，更好的貼近生產，為提高員工的操作技能水平服務。才能激發專、兼職教師自覺提高自身專業理論，實踐技能，教育心理學等方面的知識，不斷提高業務水平。