獨立院校有機化學實驗教改探索與實踐

問娟娟(陜西國際商貿學院，陜西 咸陽 712046)

獨立院校有機化學實驗教改探索與實踐

問娟娟(陜西國際商貿學院，陜西 咸陽 712046)

有機化學實驗是獨立本科院校中醫藥專業必修的一門專業基礎課程，是有機化學教學必要的組成部分，針對獨立院校開設有機化學實驗目的是為了滿足地方（行業）經濟社會發展需要，培養高素質的應用技術型人才。本文針對陜西國際商貿學院有機化學實驗課程改革與實踐進行了探討，主要從課程目標及要求、教學內容改革、教學方法改革、教學成績評定方法四個方面提出了教改方法，有效地培養和提高了學生獨立分析問題和解決問題的能力。

獨立本科院校;有機化學實驗;教學探索與改革

獨立本科院校主要是為社會培養高技能、綜合性較強的專業人才，因此獨立本科院校畢業的學生一般就業時會活躍在企業生產第一線，這不但要求學生具有扎實的專業基礎理論知識，而且還具有較強的實踐能力，由于有機化學實驗是后續學習藥物化學實驗、天然藥物化學實驗等學科的一門專業基礎實驗課程，所涉及到原理以及反應歷程較多，大多數學生不能理解，因此使得眾多學生在學習的過程中產生了厭煩情緒，學習的積極性不夠高，這在很大程度上限制了學生的創造性，不利于學生實際操作能力和解決問題能力，因此需要對獨立本科院校教師應對課堂教學進行改革，以此來激發學生的學習興趣及愛好，提升他們的專業能力。

1 課程目標及要求

有機化學實驗是以無機及分析化學實驗為基礎一門專業基礎課，通過對《有機化學實驗》課程的基本技能操作，使學生鞏固和加深對所學有機化學的基本理論知識，訓練學生掌握有機化學實驗的操作技能，培養學生分析問題和解決問題的能力。針對陜西國際商貿學院藥學、中藥學、藥品生產技術等專業，要求學生掌握基本理論和熟練實驗技能，能夠從事藥品生產、質量檢驗、藥物臨床應用、藥品營銷及藥物研究與開發等方面工作的高素質應用型技能人才。因此要求學生首先要了解有機實驗室的規則，了解實驗室的一些安全操作及防護，認識有機化學實驗中所使用的玻璃儀器的名稱，能獨立進行溶解、過濾、常壓蒸餾、回流等，學會獨立組裝回流裝置、蒸餾裝置及索氏提取裝置，學會使用旋光儀測物質的旋光度等。能準確描述和記錄實驗現象，并且根據實驗中得出的結論及存在的問題、正確規范地完成實驗報告。

2 教學內容的改革

通過優化實驗課程內容，將有機化學實驗單獨作為一門基礎實驗課，進行實驗考核，同時在選擇有機化學實驗時，以教研室進行討論，結合獨立本科院校醫藥學院的特點，選擇實驗應具有代表性且難易適中，比如有機化學實驗內容主要包括兩部分：有機化合物的制備及表征，植物中提取與分離[1]。盡量減少驗證性實驗，適當開設開放性實驗，增加設計性、創新性實驗，鼓勵學生自帶實驗題目去做實驗，這樣可以訓練學生的思維能力，進一步提高學生的實驗技能操作水平。這樣可在將來的就業過程中及從事相關方面的工作積累了一定的經驗，因此需要進一步的優化提高實驗教學質量。

在實驗過程中，應該注重實驗的綠色化。對有毒化學藥品遵循微量、回收、重復利用”的原則，從原料綠色化、反應綠色化、催化劑綠色化、溶劑綠色化、產品綠色化等方面綜合考慮[2]。無水乙醇制備及沸點測定實驗中，最終所制備無水乙醇應該回收，后續乙酸乙酯的合成實驗和茶葉中提取咖啡因繼續循環使用，這樣既實現了實驗試劑的節約，也實現了實驗的連續性。另外乙酸乙酯的合成實驗中，以硫酸為催化劑雖然催化效果較好，但是濃硫酸腐蝕性強，污染環境，可以考慮用其它路易斯酸或分子篩代替。

3 教學方法的改革

每次實驗前教師應做好實驗前準備，重點是該實驗的操作、注意事項等。學生做實驗前，應做好預習工作，并按要求寫預習實驗報告。教師在講解實驗時可將教材中的實驗目的、實驗原理、實驗步驟、實驗注意事項等內容設計成不同的問題，讓學生參考教材或者通過網絡查詢回答出來。對于學生在實驗操作過程中可能出現實驗結果失敗的原因，應在實驗報告中記錄下來并分析失敗的原因。實驗結束后，要求學生獨立完成實驗報告，最終通過該實驗鼓勵學生對現有實驗內容提出較好的實驗方案，進一步培養學生獨立思考問題的能力和創新意識。

4 教學成績評定的方法

有機化學實驗考核是獨立本科院校教學改革的熱點問題。實驗成績考核是衡量學生最終學習效果的重要依據。為了客觀、公正地反映出學生的實際水平，將成績分為兩部分：平時成績和期末成績。平時成績包括:平時實驗操作、實驗內容預習、實驗報告三部分；期末成績為實驗考試操作成績。其綜合成績按30%、70%的比例構成有機化學實驗最終成績。這種成績評定方式能較好的體現學生的實際水平，進一步地提高了學生的實踐動手能力。

5 結語

總之，隨著社會應用技術型人才需求的不斷增加，獨立本科院校必須要緊緊圍繞學校自身所開設的專業以及崗位技能的要求，通過多方面的教學改革，對有機化學的教學改革提出相應的對策。充分激發和調動學生主觀能動性和學習興趣，最終達到培養學生通過現有基礎理論知識應用到實際工作中，使學生畢業后能盡快適應工作崗位，培養出高素質應用技能型的人才。

[1]農蘭平,余梅,黃艷仙,等.石油化工院校有機化學綜合設計實驗教學探索[J].教育教學論壇,2014(4):201-202.

[2]周云雷,殷煥順,付蕾,等.農業院校基礎化學實驗教學改革的探索與實踐[J].廣州化工,2016,44(5):213-214.

問娟娟（1987-），女，漢族，陜西渭南，學歷：碩士，職稱：助教，研究方向：功能材料的合成