中職衛(wèi)校護理班班主任工作體會

周永順+高文潔

摘 要：班主任作為班級的組織者和管理者，在建設(shè)班集體的過程中發(fā)揮著重要作用。班主任的管理水平?jīng)Q定著班集體的發(fā)展方向，影響了班風班貌。“當好班主任難，當好中職生的班主任更難”。中職衛(wèi)校的班主任要想取得良好的班級管理效果，需要付出更多的努力。

關(guān)鍵詞：中職衛(wèi)校；班主任；班集體建設(shè)

近年來，高校招生制度和普通高中招生制度進行了改革，大量學習基礎(chǔ)較差、綜合素質(zhì)較低的學生，紛紛進入中職學校。大部分中職學生的學習目標不明確，學習的積極性和主動性不高，普遍缺乏學習興趣，課堂學習時注意力不集中，缺乏刻苦鉆研的精神，甚至有的學生對學習漠不關(guān)心，得過且過，學好學壞都無所謂。中職衛(wèi)校的女生偏多，她們熱衷于網(wǎng)絡(luò)、聊天、追星、化妝等，根本無心學習。同時，有很多中職學生家長把學生送到中職衛(wèi)校，只是希望學生在教師和學校的看管下不會出現(xiàn)什么大的問題，至于學生在學校能學到什么、學多少都無所謂。在這種教育觀念指導下，家長很少過問學生在校的學習狀況，使學校教育處于兩難境地。

雖然中職學生的基礎(chǔ)知識較差，但智力并不差，他們思維敏捷，喜歡動手，容易接受新觀念。面對這樣一群既活潑好動，又缺乏學習耐心的學生，如何將他們教育好，讓他們不虛度光陰，成長為身心健康且有精湛技能的白衣天使，是班主任管理工作的重點。筆者現(xiàn)將班級管理經(jīng)驗總結(jié)為以下幾個方面。

一、組建執(zhí)行有力的班干部隊伍，完善班級公約

常言道“火車跑得快，全靠車頭帶”，班干部猶如班級的火車頭，班風班貌的走向跟班干部隊伍有很大的關(guān)系。因此，挑選和培養(yǎng)一支敢于負責、敢于擔當?shù)陌喔刹筷犖轱@得尤為重要。新生入學后，筆者沒有急于指派班干部，而是先通過觀察和個別談話，對每位學生有了一個了解。一周后，在班會課上通過自薦和差額選舉的方式選出代理班干部，組建臨時班委會，并告知他們能否成為正式班干部，需要有管理成績和學生及任課教師的評價。經(jīng)過一段時間的檢測篩選后，任命正式的班干部，每個班干部負責指定的班級任務，各司其職，各負其責，班級的每項任務都有專人具體負責，班干部每天向班長匯報工作，班長每周向班主任匯報工作，遇到重大問題立即匯報，每周班會對上周的事務進行評議、分析和總結(jié)。班主任要及時鼓勵和肯定班干部的管理及服務，同時結(jié)合具體問題給予相應指導，既增強了他們的自信心，也提高了班級管理水平。

結(jié)合學校的各項管理制度，班級學生集體協(xié)商、討論并制訂班級公約，建立班級量化考核表。班干部帶頭遵守班級紀律，引導并督促全班學生遵守班級公約，逐漸形成良好的班風班貌。班主任定期公布班級量化考核表，對考核優(yōu)秀的學生給予表揚和適當獎勵，對于考核不合格的學生要指導和督促改正，每月公布優(yōu)秀之星、進步之星、學習之星、紀律之星、文體之星，讓學生在進步中得到肯定、表揚，增強全體學生的自信心和榮譽感。

二、用愛心管理班級，培養(yǎng)學生良好的學習生活習慣

著名教育家夏丏尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感，也就沒有教育。”一切好的教育藝術(shù)和教育方法都源于教師對學生的愛。班主任要有真誠無私的愛、廣泛的愛，要把愛給班里的每個學生，用慈母般的愛去調(diào)解學生之間的紛爭，用真摯的愛去感化、撫慰受傷的心靈，用愛心鼓勵和幫助每位學生樹立自信心和遠大抱負，讓所有的學生都沐浴在愛的陽光下。

威廉·詹姆士說：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。” 好習慣一旦養(yǎng)成，便成為一種潛意識行為。筆者要求學生自己座位周圍不準有垃圾，看到垃圾要隨手撿起來，時刻保持班級衛(wèi)生；有學生需要幫助時，應盡其所能施以援手；每天的自習課完成當天作業(yè)，并預習新課內(nèi)容，不會的問題課下討論，相互幫助；上課時手機集中放置，不準睡覺。

三、幫助學生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，勤與家長交流

從入學開始，班主任就鼓勵學生向南丁格爾學習，樹立遠大的職業(yè)理想，為祖國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)奉獻青春。學生在學習過程中要注意理論知識和實踐操作的結(jié)合，深入學習理論知識，為將來考取護士資格證打下堅實的基礎(chǔ)。學生要結(jié)合自己的實際情況，制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，一步步實現(xiàn)自己的目標和理想。

新生入學的時候都會留下家長的聯(lián)系電話，班主任要建立家長QQ群和微信群，讓家長全程參與學生的教育和管理，并有針對性地與家長討論行之有效的管理方法，在教師和家長的共同協(xié)作下，促進每個學生健康成長。

總之，班級管理是一項復雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，班級管理工作一定能順利開展，學生也一定會健康成長，全面發(fā)展。

參考文獻：

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