淺析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式

田麗娜

摘 要：在教學(xué)改革中，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式的優(yōu)化很重要，應(yīng)用讀寫結(jié)合的模式能夠提高學(xué)生的綜合閱讀能力和水平，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高也有著積極作用。本文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀和讀寫結(jié)合模式的作用加以分析，然后對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合模式的應(yīng)用方法進(jìn)行了詳細(xì)探究，希望能對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；讀寫模式

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升以及語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著積極意義。傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式?jīng)]有和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況緊密結(jié)合，存在諸多問(wèn)題。從理論層面對(duì)語(yǔ)文閱讀讀寫結(jié)合模式的應(yīng)用進(jìn)行研究，有利于實(shí)際教學(xué)的發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀和讀寫結(jié)合問(wèn)題的成因分析

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

由于多方面因素的影響，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還存在一些問(wèn)題。這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在教學(xué)中仍采用灌輸式的方式，對(duì)學(xué)生的主體性沒(méi)有充分重視，學(xué)生在閱讀作品的感知能力上比較薄弱，在感情上不夠投入，課堂上留給學(xué)生的思考時(shí)間有限，這些都不利于學(xué)生閱讀能力的提高。

此外，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，放任式的閱讀以及跑體式的閱讀問(wèn)題表現(xiàn)突出。教學(xué)沒(méi)有結(jié)合實(shí)際的閱讀教學(xué)要求以及學(xué)生的閱讀水平，造成了閱讀的整體效率低下。另外，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中沒(méi)有將讀寫結(jié)合應(yīng)用，學(xué)生在閱讀教學(xué)中缺少動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，再加上，教師對(duì)閱讀比較重視，對(duì)寫比較輕視。教師需要重視這些這些問(wèn)題并有針對(duì)性地解決。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合問(wèn)題的成因分析

出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因主要是學(xué)生沒(méi)有加強(qiáng)語(yǔ)文積累，沒(méi)有深入拓展及應(yīng)用，還停在表面的閱讀上；教師沒(méi)有充分重視對(duì)資源的挖掘，放棄了閱讀課堂中的對(duì)話環(huán)節(jié)，沒(méi)有重視學(xué)生積極主動(dòng)性的發(fā)揮，沒(méi)有重視讀寫結(jié)合。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合模式的應(yīng)用

1.應(yīng)用小學(xué)語(yǔ)文閱讀讀寫結(jié)合模式的作用

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)用讀寫結(jié)合模式能夠綜合提高學(xué)生的寫作能力以及閱讀能力，有助于幫助學(xué)生理解閱讀的內(nèi)容，讓學(xué)生熟練掌握寫作技巧。寫作和閱讀是緊密結(jié)合的，只有將兩者充分重視，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合模式的應(yīng)用方法

為將讀寫結(jié)合的模式在語(yǔ)文閱讀中加以科學(xué)應(yīng)用，筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)應(yīng)用方法進(jìn)行了探究，這些方法可以有效解決實(shí)際的閱讀問(wèn)題。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，科學(xué)應(yīng)用讀寫結(jié)合的模式，注重閱讀的吸收積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，充分注重學(xué)生的閱讀積累，在教師的引導(dǎo)下，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章字詞句等語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。學(xué)生吸收文章中的一些長(zhǎng)處，不斷提高寫作水平。在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累文章的表現(xiàn)手法以及結(jié)構(gòu)安排等，幫助學(xué)生豐富語(yǔ)感。

3.應(yīng)用讀寫結(jié)合的方法，要注重基本途徑

讀寫在語(yǔ)言文字、內(nèi)容以及思想情感上有共通之處，這就需要教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)這些共同之處加以重視，在共通層面上加強(qiáng)研究，從而提高學(xué)生的讀寫能力。教師在讀寫結(jié)合過(guò)程中一定要注重著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言文字的應(yīng)用下認(rèn)識(shí)事物，不斷提升自身的認(rèn)知能力。

4.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要緊密結(jié)合教材內(nèi)容

教師要注重讀后感的寫作，提升學(xué)生的寫作能力。在語(yǔ)文閱讀讀寫結(jié)合的方法實(shí)施過(guò)程中，閱讀和寫作要同步進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的讀寫能力雙向培養(yǎng)。教師在完成教材講述后，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際內(nèi)容寫讀后感，留給學(xué)生充足的空間。教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對(duì)原文進(jìn)行改寫，一邊進(jìn)行閱讀一邊加強(qiáng)寫作。

5.讀寫結(jié)合的方法要注重生活化

教師要注重將具體方法和實(shí)際生活緊密結(jié)合，只有這樣，才能真正提高學(xué)生的閱讀水平以及寫作水平。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)法，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生寫作提供大量的素材，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀興趣以及寫作水平。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分注重閱讀教學(xué)，加強(qiáng)閱讀教學(xué)方法的多樣化以及科學(xué)化。應(yīng)用讀寫教學(xué)方法時(shí)，教師要充分注重方法的科學(xué)性，注重教學(xué)的重點(diǎn)，能夠相互促進(jìn)，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。從理論上對(duì)讀寫教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行研究，有利于教師結(jié)合實(shí)際閱讀教學(xué)解決出現(xiàn)的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平。

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