交互式電子白板在初中化學(xué)課教學(xué)中的應(yīng)用

張本騫

摘 要：交互式電子白板在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用對初中傳統(tǒng)教學(xué)模式起到了輔助作用。對于我國目前的初中化學(xué)教學(xué)課堂而言，通過交互式電子白板可以更加直觀清晰地表達課堂的重要知識，增加課堂教學(xué)的信息量。本文就交互式電子白板在初中化學(xué)課教學(xué)中的應(yīng)用進行了具體的分析，并提出了切實可行的意見。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；交互式電子白板；應(yīng)用

與其他課程相比，初中化學(xué)學(xué)科有著教學(xué)資源豐富多樣的特點，在化學(xué)教學(xué)信息中，包括大量的圖片、視頻、實驗演示，這些信息的表達都依賴于交互式電子白板，在初中化學(xué)課教學(xué)過程中，教師經(jīng)常運用傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)給學(xué)生傳遞化學(xué)知識，以此增加學(xué)生對知識直觀的了解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，交互式電子白板在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用，彌補了傳統(tǒng)多媒體技術(shù)的不足，增強了和學(xué)生之間的互動性，幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率。

一、交互式電子白板有助于幫助學(xué)生突破重難點知識

在初中化學(xué)知識中，存在著很多抽象的微觀概念，如化學(xué)知識中的分子、原子、夸克等微粒，這些物質(zhì)學(xué)生都是無法用肉眼直接觀察的，如此導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對知識的了解過于淺薄，對化學(xué)知識的理解非常困難，而且在教學(xué)過程中，教師也無法對這些抽象的分子進行形象的講解，在課堂教學(xué)中面臨著各種教學(xué)困難。教師在課堂上利用交互式電子白板，可以使微觀概念下的分子形象化，使學(xué)生對知識得到直觀的了解，幫助學(xué)生突破在學(xué)習(xí)過程中遇到的重難點問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。例如，在教授分子性質(zhì)、原子結(jié)構(gòu)、原子核外電子的排布等課程時，學(xué)生依賴課本上單一的圖片，根本無法充分了解微觀下的分子，將會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量非常差。但是通過交互式電子白板進行教學(xué)，教師就可以通過電子動畫來描繪出原子核外電子的運動狀態(tài)，以及核外電子圍繞原子核運動的軌道和規(guī)律；在研究鈉鉀等單質(zhì)焰色反應(yīng)時，在教室了沒有進行實驗的條件，但是學(xué)生對于這些實驗又有著濃厚的興趣，因此教師可以通過交互式電子白板播放實驗視頻，滿足學(xué)生對于實驗的興趣，增加了學(xué)生的化學(xué)知識量。交互式電子白板通過有趣的模擬動畫，形象地描述了化學(xué)知識，讓學(xué)生直觀地對重難點進行了解，增加了課堂趣味性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

二、交互式電子白板幫助教師回歸傳統(tǒng)課堂

傳統(tǒng)教育中的黑板是一個可以進行重復(fù)書寫的教學(xué)工具，在傳統(tǒng)的電子多媒體工具中，教師只能展示事先準備好的課件，在課堂上如果發(fā)現(xiàn)需要補充的知識，教師無法立即對知識進行補充，常常會漏掉一些知識點。隨著交互式電子白板的應(yīng)用，教師可以直接在上面進行繪圖、書寫，解決了用傳統(tǒng)多媒體展示課件的缺點，可以即時對知識進行修改和儲存。交互式電子白板增強了教師學(xué)生與教學(xué)工具的互動性，促進了興趣課堂的發(fā)展。例如，在初中化學(xué)物質(zhì)溶解度課時，在利用黑板教學(xué)時，教師要反復(fù)地繪制圖表對物質(zhì)的溶解性質(zhì)進行分析，這對教師的繪圖能力要求很高，而且在制圖過程中十分浪費課堂時間，不利于課堂知識的講授。在這種情況下，教師可以靈活地利用交互式電子白板的制表功能，引導(dǎo)學(xué)生自己繪制出幾種物質(zhì)的溶解曲線，并且要求學(xué)生對曲線中的轉(zhuǎn)點進行解釋，讓學(xué)生直觀地了解各類物質(zhì)隨著溫度升高物質(zhì)溶解度的變化規(guī)律。交互式電子白板幫助教師建立起了高校課堂，在課堂上可以幫助師生對知識進行研究探討，并且還能把教師在平時收集的知識視頻、圖片、文本隨時應(yīng)用于化學(xué)課堂教學(xué)中，幫助教師進行化學(xué)課程講解。

三、交互式電子白板有助于彌補空白實驗

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多知識只有通過實驗才可讓學(xué)生掌握，但是在初中化學(xué)教學(xué)中存在著很多高污染性的實驗和危險性的實驗無法在課堂內(nèi)進行操作。使用交互式電子白板就可以解決這個教學(xué)難題。例如，在課堂講授白磷燃燒實驗時，由于白磷燃燒會產(chǎn)生大量的白煙，需要在通風(fēng)櫥中進行實驗操作，但是不通過實驗學(xué)生就無法對燃燒過程進行了解。在這種情況下，教師靈活地利用交互式電子白板播放演示實驗，使學(xué)生對實驗過程進行觀察。只要經(jīng)過觀察才可以得到最準確的信息。在這樣的教學(xué)理的影響下，學(xué)生必定可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

四、總結(jié)

交互式電子白板輔助課堂教學(xué)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進行了補充和發(fā)展，通過交互式電子白板和多種教學(xué)方式的聯(lián)合應(yīng)用，充實了課堂內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)信息的傳遞方式，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，在初中化學(xué)教學(xué)課堂中要充分使用交互式電子白板，幫助學(xué)生對化學(xué)知識進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

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